初中历史教学中情境教学的应用研究

发布时间:2020-07-21  点击量:

作者:刘尚忠
  【摘要】当今社会,教育越来越成为人一生中至关重要的部分,教育过程中的教学方式多种多样,其中情境教学是当代教育教学中非常高效的方法。初中阶段属于学生学习过程中承上启下的阶段,初中历史教学中运用情境教学的方法会使课堂更加具有趣味性,利用多种方式不断激发学生的好奇心使学生对教学内容充满兴趣,教师利用情境教学的方式可以使教学活动更具高效性。
  【关键词】初中历史  情境教学  创设
  【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)26-0088-02
  引言
  随着时代的发展,教学方式也变得多元化。情境教学作为一种创新型教学方式,也取得了很好的教学效果。情境教学法可以很好的把历史内容转化为真实的情境实现化虚为实,所以初中历史课堂也非常适合运用这种教学方法。只有合适的教学情境才能促进学生学习历史知识,才能对课堂教学起到良好的作用。
  一、情境教学的概念
  情境教学这个方法,越早引入到课堂中,就会越早帮助学生获得提高,尤其是初中历史课程的教学中,更需要情境教学这个方法,将课程内容直观的表达出来。其实情境教学并不复杂,就是将课程内容设计成情景剧,这样的表达方法,可以把历史内容分析得既详细又透彻,学生也会更有兴趣、更积极的加入其中,能够投入到课堂教学中,自然会收获到相应的知识。以往初中历史课程教学效果不好,就是因为没有办法吸引学生,让学生投入到教学中,如果使用情境教学,那么学生的注意力都会在课程内容里面,教师只要加以指导,就可以把知识传递给学生,在整个过程中教师与学生的互动慢慢增加,学生之间的交流也变多了,所以情境教学的优点非常明显,非常适用于初中历史的教学。另外在设计情景剧的时候,也可以让学生参与到其中,主动的去学习历史、研究历史,掌握更多的知识,并且在一定程度上,还能养成自主学习的习惯,所以情境教学的优势,绝不仅仅是一个方面,从情境教学的设计到过程、结束,学生一直在获取知识,这样学习效率自然会有所提高。
  二、情境教学对初中历史教学的重要性
  1.激发学生的兴趣爱好
  其实大部分的学生对于历史课程,都是没有太大兴趣的,很多人都知道兴趣是学生最好的老师,在学习中也占据着最为重要的位置,所以想要学生获得提高,就得先培养学生的兴趣爱好。那么情境教学这个方法,就是通过趣味性来吸引学生的注意力,并且在过程中引导学生,去发现问题并解决问题,形成自主学习的模式,最终培养学生对历史的兴趣,也就相对增加了教学效率。一般初中历史教学都是在课堂中给学生传递知识,所以怎么利用好课堂教学就是关键,但以往的教学方式,对于课堂的使用率并不高,单一的教学内容,让学生提不起任何兴趣,所以也会出现吵闹的情况,教师还得花费心思去管理课堂纪律,这样教学质量也就会有所下降,但是情境教学具有非常强的针对性,凭借有趣、欢乐的氛围,让学生更加投入,而且对学生有很强的引导作用,自然而然地去进行互动,从快乐中去养成兴趣爱好,直到对历史课程有一个新的认识,愿意自主地去学习,这就说明情境教学起到了非常好的效果。
  2.提高学生的综合能力
  情境教学对于学生来说,提高的不仅仅是一个方面,除了学习效率之外,还有很多地方可以通过情境教学获得提高,在扮演某一个角色的过程中,学生会提高自己理解能力,尤其是对课程内容,会有产生自己独到的见解,并且一直保持下去。其次还有表达能力,可能很多学生都不太善于表达,平时朗读都会很小声,但是通过情境教学,整个人都会变得更加开朗、自信,这一点对于内向的学生来说非常重要,也是其他教学方法不会起到的效果。另外通过情境教学,也能引发学生的思考,从而增加学生的逻辑能力,有一些课程其实非常难,在做题的时候需要不断地进行思考,以此来拓展学生的思维,其实历史课也可以,针对课程内容设计一些有意义的剧情,去引发学生的思考,同样会培养学生的逻辑能力,所以情境教学对学生的提高是综合性的。
  3.突破教学的重点难点
  在历史课程中加入情境教学,优点还是比较明显的,尤其是对于教学内容来说,那些重点、难点学生更容易掌握,这样学习效率自然也会提升。因为初中历史课程内容非常多,所以要比看起来更难学习,大量的知识点,学生根本不能全部记住,所以必须要使用合理方法去帮助学生,而情境教学对于知识传递的优势非常明显,教材中的重点、难点都可以设计成情景剧,让学生参与到其中,加深对这些知识内容的记忆,从而获得更大的提高,当学生进入到角色内的时候,也会更好地感受历史文化,发掘其中的更多涵义,甚至还可以帮助学生进行知识的巩固,所以情境教学可以很好地攻克历史课程中的难点。
  三、情境教学应用策略
  1.运用直观教具创设情境
  历史课堂中涉及的都是过去发生的事情,如果仅仅通过教师的叙述很难使学生对历史内容留下深刻的印象。所以,在历史课堂教学中可以充分利用直观教具进行教学,运用图片或实物模型等直观的事物,让学生通过直观的观察了解历史人物和事件。根据章节内容,进行相关历史图片的展示,边展示图片边进行相关内容的讲解,把文字内容转化为图片和语言内容,使学生更加容易地学习历史知识。比如在学习战争的时候,教师可以展示地图,以地图为空间概念使所讲内容更有条理性,学生可以更加快速地记忆相关内容。在学习重要历史事件和伟大历史人物时,可以展示人物图片,通过人物的展示进行讲解使教学内容形象化。在学习古代著名工程时,比如,兵马俑、都江堰等实物建筑,可以向学生展示相关的图片或模型,通过展示真实工程的图片和模型再现历史,让学生有了更加直观的认识从而会更准确具体的记忆相关知识。运用直观教具创设情境,直觀形象地把历史画面再现出来,更容易让学生理解和感受历史事件,使学生更喜欢学习和了解历史知识。这种情境的创设可以充分发挥学生的想象力和创造力,把自己放在当时的历史事件当中,通过亲身感受更加深刻形象地理解历史。

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