论朗读在小学语文教学中的价值

发布时间:2020-07-15  点击量:

作者:史意娟
  【摘要】语文是语言,是言语,因为只有通过说才能体现出它的价值。朗读既是语文积累、理解、感悟、认知外部世界的重要手段,朗读也是让语文活下去的现实需要,所以有效地运用朗读能极大地提高语文课堂的效率。朗读,在语文教学中的价值是不可估量的。
  【关键词】朗读  语言  语文教学  价值
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)20-0089-02
  一、什么是语文
  语言,这是什么?演讲者,语言,文本。指语言,性质就是说,因为只有沟通才能体现语言的意义。《小学语文教学新课程标准》也明确指出:“朗读不仅能培养学生的思维,而且能激发学生的兴趣。随着学生朗读能力的逐步提高,对文本内容的理解也将逐步加深。”朗读在语文教学中的价值是不可估量的,因此,不会说话的语言也不是真正的语言。
  二、丰富学生的文化底蕴
  正处于小学阶段的学生们,他们的学习和接受能力是非常强的。少年正是读书时,这个时候如果他们能够接受到良好的教育,未来的日子里他们定能有良好的发展。汉语一直是一门思想和学术广博高深的学科。它不但包含了中華五千年的中国传统文化,而且也是中国的软实力的表现。它也体现了古老的仁义人生哲学。
  三、语文课堂中朗读的不同用法
  1.迅速自我浏览法——认字明大意
  在语文课堂新课开始,我们常会通过引导学生快速浏览课文内容,达到快速阅读的目的。快速阅读受到课堂时间的限制,也是对学生的旧知识和新知识的考验。因此,在语言速度的提升下,学生所表达的意义是直观的感知。因为思考的空间较小,学生可以真正意识到他们理解哪些单词和句子,以及哪些单词和句子对他不熟悉。有些陌生的字词单个对于学生来说是生字,但是加入语境让学生快速朗读,不仅可以使学生识字,也可以使学生通过自我认知达到对文章的理解。正如教科书中的词汇只是教学过程中的识字安排,而不是每个学生真正需要知道和掌握的词汇一样,每个学生的学习能力也会有所不同。也许优秀的学生能读更多的单词,甚至课本上的词汇都已经在他的认知体验中了,而学习贫困的学生通过初步阅读会比词汇有更多的新词需要理解。读完后,学生将知道在文学学习过程中还需要学习哪些单词,以便有目的地阅读和学习不知道的新词。
  2.自由默读——理解深层意义的文字
  “每个章节的阅读教学都要重视朗读”这是课程标准明确的要求。与朗读相比,默读能让学生在声音中稍作休息。并且,在没有声音干扰的情况下,学生会将更多的注意力集中在课文上的内容,有更多的时间思考,这对于进一步深入理解课文的内容是非常有利的。
  四、朗读训练可以让语文活起来
  中国文化是如此的博大精深。我们如何更好地继承中华的文明是一个大问题。学生是祖国未来的继承者,他们不但要继承传统文化,而且还要开拓新的文化。这就要求他们必须先掌握现有的一般文化。因此,写作以及语言的训练是首要任务。与英语国际的广泛应用及交际的工具性相比,中国的语文教学具有更重要的历史承载意义。作为日常生活中必须接触、使用的,因为它的实用价值而不会被历史所遗忘、遗弃。作为我们民族的语言,汉语只有在真正被使用的情况下才能生存。如果你想用它,你必须把它表达出来。第一步的表达是大声朗读。大声朗读可以激活学生对中国文化的兴趣,其次,在朗读中促进阅读,让阅读促进学生对语文魅力的理解,进而让阅读提升学生表达能力和运用文字的能力,让朗读的声音贯穿语言的精髓。即使在英语学习的新时代,我们也应该保持母语良好。必须把它读出来,读它的历史,读它的永恒,读出它的价值。
  参考文献:
  [1]张金芬.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊,2017,(25):131-134.
  [2]徐顺英.小学语文教学中学生朗读能力培养策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2017.

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