浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学

发布时间:2020-07-13  点击量:

作者:聂江芳
  【摘要】构建高效课堂是秉持现代教育理念下提高学生学习能力教学标准,在高中政治教学中,教师应以培养学生自主学习能力为主,引导学生对知识进行主动的探究和学习,激发学生对政治的学习兴趣,进而提高课堂教学的效率。基于此,本文主要对构建高中政治高效课堂进行了简单的探讨,希望能对相关的教育人员有一定的帮助作用。
  【关键词】高中政治  高效  自主  策略
  【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)20-0075-01
  1.引言
  相较于传统教育理念下的高中政治课堂,构建高效课堂注重的是以学生为本的现代教育理念,教学要尊重学生的个体差异,为学生营造良好的学习环境,在此基础上加深学生对知识的理解和掌握,引导学生主动的参与到相关的教学活动中,增强学生学习的积极性。
  2.简述打造政治高效课堂策略
  2.1教师应做好课前备课工作,为高效教学做好充足准备
   对高中政治高效课堂来讲首先要求教师应重视备课工作,并精心备课为高效教学做好充足准备。教师在课前备课工作中主要应做好下述几方面的准备工作,第一应对教材内容及知识点展开透彻的研究和分析,明确本节课的教学目标、重难点等,梳理清晰各个知识点之间的逻辑关系,明确教学流程和思路,并设计好教学流程所使用的教学方法等。比如,在讲解《树立正确的消费观》这一课时,本节课教学重点就是让学生掌握正确消费的原则以及消费心理,教学难点则是能够让学生在掌握基础知识的前提下,能运用所学分析和判断哪些是正确消费哪些是过度消费,让学生对本节课知识内容深刻理解,树立积极正确的消费观。并且在教材分析过程中应尽可能的将政治知识与学生日常生活密切融合,让学生在自身所熟悉的生活情境中深刻体会、思考和探究,切实感受到政治知识对生活的重要性,以及在生活中所存在的经济学知识,帮助学生建立起积极正确的消费观念,促进学生全面发展。
  2.2革新政治课程教学方法确保全体学生课堂参与度
   想要构建高效的政治课堂必须对当前的政治课程教学手段展开优化和革新。并且在革新政治课程教学手段的同时不用一味地追求創新,而忽略传统教学方法中好的部分,应做到去糟留精在保留传统教学手段优点的前提下,结合现代化教学技术和手段,不断完善和革新政治课堂教学手段及形式,以此实现政治教学高效课堂的目标。比如,现代多媒体信息技术就可弥补陈旧教学方法中枯燥、死板、乏味的问题,如果能够在政治课程教学中合理的加以运用和融合,则能实现对陈旧政治课堂教学方法的合理创新和优化,继而实现高效的政治教学。比如,在讲解《树立正确的消费观》这一课时教师就可利用信息技术制作多媒体教学课件展开本节课的教学。由于本节课的内容与学生日常生活密切相关,所以教师就可在课前给学生设置任务,在保证安全和条件允许的情况下。让学生进行一个搜集生活中过度消费的调研活动,学生可通过动笔记录、拍摄照片等形式进行记录,而后将调研成果发送给教师,教师选取优秀的调研成果插入到教学课件当中去,在课堂教学过程中使用多媒体课件展开教学,学生对政治新知的求知欲望被有效调动起来,学生在多媒体课件的引导以及教师的讲解下,主动思考和探究,最终获得良好的教学效果,实现高效课堂的目标。
  2.3进一步优化政治课堂教学环节,构建自主学习式政治课堂
   在过往的政治课堂教学中,基本教学流程就是教师展开知识的介绍和讲解,进行课堂总结以及学习反馈。而在人本教学理念下的高效政治课堂,则应进一步优化政治课堂教学环节。首先,应注重政治课堂导入环节,可使用多媒体为学生精心打造生动有趣的政治课堂导入环节,起到有效集中学生课堂注意力及对政治新知求知热情的目的。比如在《树立正确的消费观》这一课的导入环节中,教师就可使用多媒体给学生展示一个“小伙为买苹果手机卖肾”的存在于生活中的真实新闻事件,以此引发学生主动思考并展开热烈讨论,问学生“你会为了一部手机而卖肾吗?”学生们听到这一问题时会感到好笑,而后又会展开深深的思考;在正式教学时可采用小组合作学习的形式,让学生通过合作学习有效锻炼自主学习、思考、团队协作、语言表达等多方面能力;教师也应注重课堂提问,通过提问引导学生主动思考。最后,应精心设计课堂练习,课堂练习也应做好分层具有针对性和多样性,切实满足不同层次学生能力和需求,从而真正构建起一个自主学习式政治课堂实现高效教学。
  3.结束语
  构建高效课堂对于高中政治教学而言是充分发挥学科教育功能的一种有效途径,教育的根本是提升学生的学习能力,学以致用,在注重理论知识的同时提高学生对知识的应用能力。教师应重视政治学科对于学生的重要性,积极的为学生创设有利的学习条件,为学生的学习以及能力培养奠定基础。
  参考文献:
  [1]靳雪娟. 深入思考,感受文化,触摸生活——高中政治课堂高效教学模式探讨[J].新课程导学,2015(27):13.

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