小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析

发布时间:2020-07-09  点击量:

作者:张贵平
  【摘要】小学语文是小学教育的重要组成部分,对学生人文素养的培养具有十分重要意义。随着素质教育被越来越多的人所重视,在小学语文教学当中推广素质教育方式也势在必行。对于小学中高年级语文阅读写作一体化培养是十分有必要的,其能够提升学生的阅读能力、理解能力、写作能力、语言表达能力促进学生综合素质的发展,符合素质教育的需要。本文便分析小学中高年级语文阅读写作一体化的培养策略。
  【关键词】小学语文  阅读写作一体化  培養策略
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)18-0082-02
  在小学中高年级语文教学过程中,写作与阅读是其中的重要环节。两者之间也具有较强的联系,对学生综合素质的提升均有重要的促进作用[1]。而在当前的小学中高年级语文教学中,阅读与作文教学均面临一定的问题,导致学生的学习质量无法有效提升,对学生综合素质的养成极为不利。因此,教师在教学过程中,需要结合素质教育发展的教学理念与方法,设置出更为有效的教学课堂,提升学生的综合素养。
  想要切实有效提升学生的语文素养,加强学生的语文能力培养就要在小学高年级语文教学当中推广阅读写作一体化的培养策略。让小学语文教学当中能够兼顾对学生阅读能力与写作能力的培养,促进学生语文综合素养的发展。
  1.引导学生在阅读过程中积累写作素材
   在当前的小学语文阅读教学过程中,仍旧有一部分学生的阅读量还不够,在阅读课堂中仍旧忽略了阅读素材的积累。小学生在此阶段的生活阅历不丰富,学生的生活经验也较为不足。而通过阅读可以为学生积累较多的阅读经验与常识,对促进学生的写作过程有重要意义。例如,我在讲授《鸟的天堂》这一课时,主要让学生边读边想象画面,感受南国的美丽风光。并理解到作者热爱大自然的思想感情,在阅读的过程中,教师需要对学生的阅读方法进行指导,才能更好的引导学生理解阅读素材。在具体的阅读过程中,教师可以引导学生深入挖掘文中描写自然的段落,并探究其中的写作手法。将其化为自身所掌握的阅读、写作方法,并在后续的写作中实践应用出来,让学生通过阅读掌握写作方法。同时,在学生阅读的过程中,学生也可以积累到许多的阅读素材,对自身未来的写作也有重要意义。通过引导学生在阅读过程中积累写作素材能够更好的促进小学中高年级语文阅读写作一体化培养,提升学生语文学习的综合素养的养成。
  2.利用阅读引导学生发现写作的契合点
  在教师实行阅读写作一体化的过程中,阅读教学始终都是基础。引导学生对写作规律与特点进行摸索与探讨,并明确了解到阅读与写作之间的密切关系。在传统的小学语文教学中,阅读与写作的教学往往是分开的,这样不利于对于学生语文综合素养的培养。而在小学中高年级语文阅读写作一体化培养中,要促进阅读与写作的融合,发现阅读与写作的契合点。例如,我在讲授《小桥流水人家》这一课时,主要让学生想象文中描写的情景,并理解课文的内容与体会作者的浓浓思乡情。而在教师引导学生阅读的过程中,需要让学生抓住写作的契机。在学生阅读课文时,引导学生对阅读内容进行想象,并借助自身想象出来的内容进行创作。教师在指导学生的过程中,让学生抓住阅读带来的契机,并使其迁移至写作上,借助学生想象出来的内容进行写作。通过阅读来发散学生的思维,让学生产生写作上的灵感。同时,教师还需引导学生对文章的表达形式进行揣摩,让学生写作水平得到提高。
  3.利用网络提供给学生阅读与写作资源
   现代化技术的不断发展,让小学语文的教育方式也得到了极大的变化。在开展阅读写作一体化教学时,教师通过网络可以为学生构建良好的阅读、写作环境,引导学生进入深度思考。同时,良好的学习环境也有利于学生思维的发散,可以进一步增强学生的学习效果。例如,我在讲授《圆明园的毁灭》这一课时,主要让学生了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,并激发学生热爱祖国文化与增强学生振兴中华的责任感。在具体的教学过程中,教师可以利用多媒体网络播放圆明园的辉煌时期与毁灭时期的图片或视频,通过网络资源让学生能够身临其境,切实去感受圆明园过去的宏伟雄壮,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读理解能力。学生处于此种阅读环境下,可以更深刻的体会到阅读文本中的情感,激发学生的创作欲望。网络资源让学生的课堂体验感更加强烈,使学生的思维得到进一步发散。
  4.结语
  小学语文教学属于小学教育中不可或缺的一部分,对学生语文素养的培养有重要意义。而阅读与写作教学均是学生综合素质提高的重要环节,通过将两相结合,可以让学生的学习效果得到强化。使用阅读写作一体化可以让学生的阅读能力与写作能力同步进步,综合培养学生的语文素养能力。同时,教师在策略实施的过程中,还需注重教学时机的把握,才能进一步强化学生的学习效果。
  参考文献:
  [1]迟明惠.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中华少年, 2017(14):74-75.

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