细节,让道法课堂如此美丽

发布时间:2020-07-08  点击量:

作者:尤志华
  【摘要】“教学细节”是指在教师日常教学中的一个个非常细小的片段,可以是教师说的一个词语、一句话;脸上的一个表情;甚至是一次小小的错误。细节虽小,但在道法教学过程中的功能和作用,在促进学生个体发展中的意义和价值,却举足轻重:精心的预设,能让细节凸显人文;闪光的瞬间,能让细节绽放精彩;深刻的反思,能让细节给人启迪。
  【关键词】细节  预设  瞬间  反思  道法课堂  美丽
  【中图分类号】G623.15  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)18-0077-01
  曾听过这样一个故事:在苏格拉底很小的时候,有一次他父亲正在雕刻一只石狮子,小苏格拉底观察了好一阵子,然后问父亲:“怎样才能成为一个好的雕刻师?”“看!”父亲说,“以这只石狮子来说吧,我并不是在雕刻这只狮子,我是在唤醒它!”“唤醒?”“狮子本来就沉睡在石块中,我只是将它从石头监牢里解救出来而已。”
  这样的故事会带给我们启迪:我们所教的学生就好像是这一块块沉睡的狮子石,而孩子们的内心深处的力量,以及本善的道德意识,都是需要我们教师去唤醒和激发的。教学细节虽然毫不起眼,却是孩子们成长发展的关键基石。作为道德与法治的老师,“提高学生道德认识,培养学生道德情感,指导学生道德行为”应该成为我们的关注课堂教学细节的关键。
  一、精心的预设,让细节凸显人文。
  在课堂上,有些教学细节看似是教师随手拈来,实则蕴藏着教师的教育智慧。有时候,我们精心预设的课前谈话就能决定一堂课的成败。所以,在老师自己备课时,可以充分设想下课堂教学是可能会出现的各种不同情况,想象下同学们的回答和反应会是怎样的。
  例如,上《喝水的学问》这一课前的那个课间,老师把所有学生都请出教室,组织学生们一起做游戏。上课铃响后,孩子们也玩累了,出汗了,都喊渴了。(老师已经提前在教室里放上可乐、雪碧、橙汁、白开水、自来水、矿泉水等。)教室出现真实的场景:一是同学们看见饮料之后都会一愣,紧接着就是哄抢;二是有部分小朋友看着饮料虽然很馋,但是还是拿起白开水来喝;三是小朋友因为渴了,所以喝水的节奏都很快,大口吞咽。这个活动所表现出来的情况,其实老师之前就有猜想到,所以,针对课堂上出现的三个大问题,老师已经有了胸有成竹的应对方案,课上重点围绕“喝什么水”、“怎样喝水”……有针对性地安排课堂教学活动。
  二、閃光的瞬间,让细节绽放精彩。
  1.呵护关爱,捕捉细节。
  教学细节也要体现“生命关怀”,如果想要真正让学生把课堂教学的内容内化为自己的行为,就必须在打造细节的同时,引领学生走好人生之路。
  例如:《我们的校园》这一课,老师肯定会带学生参观校园的操场、教学楼、长廊……之后让学生用自己喜欢的方式,把校园的美丽画下来。要知道小朋友在画画的时候,其实都是花费了很多心思的,所以,当第一个小朋友画好的时候,老师给予赞美:“呀!我们的学校真美呀!你能不能再发挥你的想象,加工,让我们的学校更美呢?”其他学生其实在一旁都在看,听到老师表扬,都很起劲,不断地有新的创意。老师与学生耐心谈话,给予浓浓的真诚和关爱,更能促进学生真实的学习过程。
  2.“意外”灵动,处理细节。
   虽说细节在课堂上无处不在,可如果不留意,只能“对面相见不相识”,而恰恰是有些随心所欲的细节处理,却蕴含着老师的素养和灵动。
  例如《我们的合作》的课堂,老师刚出示题目,淘气的小刚就插嘴:“我在外面学打篮球的,打球就需要合作的!”插嘴画面虽然不和谐,但却引起了老师关注:“对啊,打篮球需要的是合作,其实生活中这样的例子有很多,你还知道哪些合作的事例吗?”此时的一句插嘴,反而成为了老师上课的引入语。于是同学们纷纷打开了话匣子:拔河、跳大绳、医生和护士……老师顺势让学生明白了什么是“合作”。不要小看课堂上学生的每一句话,其实,有很多的“意外”的细节在不经意中与我们相遇,如果能把握好,就会继续精彩的故事。
  3.童真语言,敲打细节。
  《别把花草弄疼了》一课,老师设计了“保护花草大家谈”活动,同学们有的谈到了看到生活中摘花草的行为,说应该及时阻止和劝说;有的学生还谈到了可以帮花草浇水、除杂草、写保护标语等等。忽然,有位学生很高兴地说:“我们可以编一首有关保护花草树木的儿歌吗?”一石激起千层浪,好多同学都很赞同。这是让孩子们情感升华的好机会呀。不一会儿,一首新的儿歌诞生了。不容置疑,保护花草的情感在学生们自编的儿歌中得到了升华。
  4.“奇怪”行为,打造细节。
  相比较于课堂,每个孩子独特的个性会显得十分细小,这就需要老师在平时教学中耐心、细心地去寻找,去发现。
  曾经有这么一课:《同学之间》。这一课的重点是让孩子们发现自己和同伴身上的闪光点。在“夸夸你”这个环节,大家你一言我一语说得很是兴奋。可是,一个无助、自卑,充满渴望的眼神引起了老师的关注:“我们班有一个小朋友,刚转学过来,还没有被大家夸奖到,你们发现了吗?”教室里原本的吵闹,一下子静了下来。大家迅速回过神来,齐声道:“妍妍!”老师笑了,大家都朝着她看,不到一分钟,就有不少同学立刻例举出了她的优点。设想,如果老师忽视了这个眼神,可能妍妍就会觉得她很孤独,可小小的赞扬却让她一下自信起来。
  三、深刻的反思,让细节给人启迪。
  1.回顾细节的成功。
  在平时教学中,教师可以将教学过程中能引起学生共振效应的一些做法;课堂教学中临场应变成功的措施;归纳优秀的板书;某些教育学、心理学中原理的成功使用的感触;教学设计和方法上的改进等等,详细地记录下来,可以让以后教师在教学时能够提供经验。
  2.思考细节的败笔。
  不管是成功的课堂教学,还是细节的败笔,都应该及时进行回顾和梳理,并且对这些内容进行深刻的反思,力争使这些败笔以后成为再教时应该吸取的教训。
  比如《我从哪里来》这一课设计中,原先设计的活动是:让每位学生胸前抱起自己沉重的书包,在教室的走廊里体会负重行走。这个活动,本意是想让学生进行换位体验,从中体会到妈妈怀孕时挺着大肚子的辛苦。可是,真正在课堂上实施的过程中,学生却把这个活动仅仅当成了一个玩乐的游戏,他们互相嘻嘻哈哈。正是因为老师对学生的反应没能正确预测到,所以效果反而适得其反。
  3.整理细节的机智。
  在平时的课堂教学中,“智慧的火花”常常是不经而至,作为教师,要懂得把自己的课堂教学实践,时不时地进行全面而深入的冷静思考、总结和反思整理,进一步充实自己,优化自己的教学,并使教师逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。
  “泰山不拒细壤,故能成其高;江河不择细流,故能就其深”。小小细节,既可以是华美的乐章的一个音符,更可以是万顷波涛中的一朵浪花,也正是这小小细节,更能让道法课堂如此美丽!

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