作者:李清
  【摘要】隨着当今科学技术的发展,“互联网+”技术逐渐在人们的社会中开始被应用,同时随着“互联网+”应用的传播,也逐渐被运用到学生的日常学习中。本文主要根据目前微课教学的相关理论和初中英语在微课教学中的使用现状和使用效果,对微课在英语教学中的使用情况进行了研究与分析,同时在这些基础上提出对微课应用更有效的发展对策。根据这些方法,可以促进微课能够为英语教学提供更好的教学服务,同时还能为英语教学的质量提高提供一定理论依据支撑。
  【关键词】互联网+  初中英语  微课教学
  【课题项目】本文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究》研究成果,课题立项号:[2018]GHB1248。
  【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0107-01
  一、微课教学在初中英语学习中的意义和缺陷
  微课教学主要是老师借助现代新媒体技术手段实施的一种微型课程的教学方法,微课主要具有学习时间短、目标明确,学习内容容量少、学生学习地点不定、学习方便等特点。在微课教学中,它主要强调的是把学生作为教学过程中学习的主体和中心,对学生使用合理化的教学手段,同时微课教学的时间长短不一,能让学生自由选择学习时间、学习知识的传授速度较快。因此,使用微课教学在一定程度上可以对我国的初中英语教学产生较大的影响。
  二、“互联网+”对初中英语的影响
  1.随着互联网的迅速发展,人们的教育观念也在慢慢随之改变,同时,学校和老师的教学方式也在进步。目前老师借助互联网对学生进行英语教学,使微课成为初中学习中一种新的教学模式,为学生营造一种轻松、和谐的学习氛围。让学生能够更加轻松的学习也是目前互联网时代具有的移动性和普遍性特点的反映。“互联网+”在教育行业中的广泛应用,微课等新兴媒介在很大程度上取代了传统教学方式中黑板和粉笔,幻灯片和投影仪等教学工具,同时在这些基础上也增加了初中生学习英语的方法和媒介,同时,老师也要根据新的教学模式重新定位自己在教学中的角色。
  2.传统的英语教学主要是老师根据课本上的单词和知识点来进行知识讲解,但是,随着“互联网+”的融入,翻转课堂等教学模式也在不断地涌入课堂,使英语课堂变得更加丰富多彩,也方便了学生能够随时随地地通过互联网进行学习。这种教学模式将学生作为英语学习的主体,大大提高了学生对英语学习的积极性和主动性。
  3.在传统教育的观念下学生主要是通过老师的主导来进行的,但融合了“互联网+”的英语课堂之后,老师就可以用为学生解答疑惑,引导学习。运用微课等互联网教学手段,可以激发学生学习的主动性,同时学生还可以根据自己的喜好或不足之处选择英语课程、英语教师。
  4.传统的英语教学主要是老师占据主体地位,而学生只能依赖于老师进行学习。但是在“互联网+”模式下的初中英语教学变成了学生是学习的主要核心,老师只是学生在学习方面的帮助者和引导者。在“互联网+”的时代下,教师必须要具备更高的电脑操作能力,包括微课视频的制作,学生成绩数据的分析,与学生在线上互动等技能,这些都对英语教师的综合技能提出了更高的要求。
  三、在“互联网+”的背景下初中英语教学的改革策略
  1.提高英语教师的综合技能
  在目前“互联网+”的时代背景下,英语老师不能只会电脑的基本操作、简单的PPT制作、基本的Office软件的操作。因此,老师要更新自己的教学观念和知识储备,在课堂中使用现代化的教学手段。这样才能更好地利用互联网新技术,提高学生对英语学习的积极性。
  2.合理的利用目前的英语教学资源
  互联网的开发与利用打破了传统教学的狭隘性,互联网上有充足的知识信息能够开阔学生的学习思路,同时还能为学生提供实践的模拟操作平台。同时,英语老师要鼓励学生合理的选择网络上的资源,选择有价值的信息增加学生的学习经验。在日常学习中,学校和老师也要积极的利用网络上的课堂资源,老师要对网络上的课程进行合理的挑选,选择对学生的知识获取有所帮助的课程。
  3.利用“互联网+”进行现代化教学
  网络多媒体技术可以把文字、图片、声音、影像等多种媒体信息通过计算机组合起来,并且给我们提供多样性的人机交互界面,让师生都可以随时查询和提取自己所需要的信息。同时,老师和学生还可以通过语音输入实现人机对话服务,可以为学生进行英语学习提供更为方便的学习方法。
  结束语
  综上所述,随着“互联网+”时代的到来,初中生的英语学习到了发展的重要时期,在这个背景下,学校和老师要以互联网为基础,以各个学习软件和网络平台为载体,加强初中英语教学的发展。通过网络平台和软件的协助,真正的提高初中生学习英语的自主性。
  参考文献:
  [1]梁涵,薛珊.“互联网+”时代下教学新模式:微课+微信[J].科技视界,2018(34):91-93.

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