家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨

发布时间:2020-05-31  点击量:

作者:陈蔡巧
  【摘要】社会的进一步发展,促使现阶段小学英语教学更加规范,越来越多的家长对此阶段的英语教学更加重视,但是仅仅依靠教师,还无法达到对每个学生的针对性教学。基于此,本文立足于英语教学,分析了家校合作在小学英语教学中的作用,研究了具体合作方法。希望以下内容的论述可以促进我国教育事业进一步完善。
  【关键词】家校合作  小学英语  教学质量
  【课题】甘肃省2019年度教育科学“十三五”规划课题(GS[2019]GHBZX153)。
  【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)06-0111-01
  1.家校合作对促进小学生英语学习的作用研究
  1.1改善英语教师数量不足的问题
  通过调查研究可以发现,现阶段我国很多乡、镇小学的英语教师队伍建设较为落后,一个英语教师通常要承担多个三到五个班级的教学任务,无论是日常教学还是课后作业批改,都会给增加教师负担,此种背景下,教师很难做到对每个学生学习状况的了解。当家校合作建立之后,学生家长将会承担一部分教学任务,帮助教师更好的关注学生英语学习状况,即使仅仅是将学生学习状况反应给教师,都可以降低教师很多教学负担。
  1.2提升教学质量
  对于现阶段的小学生而言,虽然一天中大部分时间在学校度过,但是英语教学仅仅占其中的一小部分,教师在完成当天的教育任务之后,直接进行作业布置,无法对学生学习状况进行全面了解,只有在阶段性测试中才会知晓。家校合作背景下,学生在回到家之后,父母可以对学生学习状况进行了解,帮助学生解决不会的问题,并且监督学生进行课后复习,长此以往可以进一步提升教师教学质量。
  1.3培养学生良好的学习习惯
  一个良好的英语学习习惯,将会提升小学生英语学习效率与质量,并且有助于学生日后升到高年级的英语学习。但是仅仅依靠教师的力量,很难达到此种目的,教师授课通常面向大众化,但是每个学生的特点以及思维特征都存在一定差异,无法做到针对性习惯养成。家校合作促进小学生英语学习的方法是多种多样的,通过家长会、家长课程旁听家长可以更好的了解学生学习状况,教师密切与家长沟通及时向家长反馈学生在英语学习中的困难及问题,而家长则要积极与教师配合,通过双方的共同努力,最终为学生学习英语打下好的基础,帮助学生养成终身受益的英语学习习惯。
  2.家校合作基本途径
  2.1家长访校
  为了进一步促进家校合作可以发挥作用,首先来说应该进一步提升家长对学生、教师、学校的了解。对学生的了解是为了可以帮助家长知晓孩子在学校的真实学习情况,以及英语学习所暴露出的不足之处,这样才可以和教师制定一个合理、科学的教学计划。对教师的了解是為了知晓教师的教学方法以及教育理念,这样才能在合作中更好的配合教师开展教学任务。
  家长复校的方式有很多,具体可以从以下几个方面进行论述:①学校或者教师可以定期举行家长会,让家长可以知道学生第一手资料[1]。②教师可以经常组织亲子活动,让家长在活动中加深与教师之间的联系。③可以定期举行课程旁听,让家长与学生一起进行学习,为合作计划的制定打下基础。
  2.2家长教育
  家长教育其实就是学校组织活动,对学生家长进行培训,培训内容较为丰富,大致包含教学方法、教学理念、课程知识等内容。该方法在国外已经取得了良好的应用效果,虽然我国应用较晚,但是针对各类家长知识水平差异性等问题,应用十分必要。现阶段我国很多学校已经开始进行家长教育活动,甚至还出现了家长教育专门的学校。家长在参与培训过程中,可以了解学生成长分为不同阶段,在不同阶段可以应用不同方法进行教育。
  2.3家校合作资源室
  对于合作资源室的建立十分必要,因为是家长辅导孩子进行英语学习的重要手段,可以从资源室中获得不同类型的教学资源,这样可以降低家长辅助教学的难度。对于资源室的建立可以从两个方面进行考虑:一方面,可以立足于学校图书馆等现有资源进行,家长需要何种教学资源可以直接向教师申请[2]。另一方面,学校可以基于网络建立一个电子资源室,其中录入有年级教材、各阶段试卷以及多种英语读物等,家长在申请权限之后,直接进行下载即可。
  结论
  综上所述,家校合作是一种立足于学生本位角度所形成的一种教学方法,针对学生两点一线的生活方式,该方法十分契合小学阶段的教育情况,其不仅可以解决教师资源不足的问题,还可以提升英语教学质量,帮助学生养成良好的学习习惯,是一种一举多得的方法,因此必须要加强教师与家长之间的合作。
  参考文献:
  [1]周昱烨.着眼课内,挖掘周边,紧跟潮流——浅谈培养小学生自主学习英语的策略[J].小学教学研究,2018(34):81-84.
  [2]金永红.指向深度学习的小学生英语语篇阅读教学设计——以译林版小学英语6B Unit2 Cartoon time为例[J].华夏教师,2018(18):49-50.

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