基于创客教育理念的机器人教学活动设计探究

发布时间:2020-02-18  点击量:

作者:杨迪辉
  【摘要】创客教育是以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育理念,在我国教学中能够有效的提升教學,促进学生的全面发展,满足社会发展对当代教育的需求。创客教育理念基于三个出发:其一,要求教学工具的开放性;其二,注重培养学生思维的灵活性;其三,注重创新性。在如今的高中信息技术教学中,运用创客教育理念,结合机器人教学可以有效的培养学生的实践能力和创新思维,改变传统课堂教学模式。基于创客教育理念开展机器人教学,满足符合当前社会人才需求多样化的要求。本文主要从创客教育理念角度出发,分析机器人教学活动设计的有效方法。
  【关键词】创客教育理念  机器人  教学活动设计  探究
  【中图分类号】G633.67    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0241-01
  一、教学情境的设定具有趣味性,联系学生实际
  科技水平不断提升,为人工智能技术的发展奠定了基础。近年来,我国人工智能技术渐趋成熟,其应用延伸至各行各业,将机器人教学引入课堂,是我国教育技术的进步。高中信息技术具有理论性较强、实践性强的特点,仅依靠教师进行理论讲解过于抽象,学生很难理解,因此需要重视构建具有趣味性的教学环境,采用机器人进行教学,从而调动学生的学习兴趣,通过采用机器人教学可以为学生营造一个高效、轻松的学习环境[1]。例如,在学习科教版高中信息技术课程《信息及其特征》这一章节时可以采用机器人代替教师进行授课。首先,教师带领学生到创客教室中,让学生利用多媒体视听艺术、DV视频、动漫三维等进行信息技术的学习,再由教学机器人为学生展示课堂学习目标,如列举出生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩;能够从生活实际、学习中归纳总结出新知识;认识到学习信息技术的重要性。其次,由教学机器人向学生展示教学课件,通过列出生活中的图片,向学生分析信息的特点。信息具有载体依附性和价值性、时效性等,通过在创客教室中心进行讲学,可以大大提升课堂教学效率。
  二、注重多学科的融合,强调知识系统性
  基于创客教学理念的高中信息技术,其教学内容应融合多学科,教学内容具有延展性,采用这种教学模式可以丰富学生的知识面,从各学科内容中寻找与信息技术具有关联性的知识点,再对其进行整合,形成完善的信息技术知识体系[1]。例如,在学习高中信息技术《信息的获取》这一章节时可以运用STEAM教育理念,对多学科知识进行融合,从而有效建立学生的系统性知识体系,培养学生的知识整合能力和运用能力,可以在信息技术课堂教学中采用3D打印、虚拟现实等新技术,通过机器人教学为学生讲解用于因特网上信息查找的网络工具,为学生讲解当前搜索引擎的分类,为学生分析搜索引擎的原理;学生在学习本章节后可以尝试建立自己的个人小网页,提升信息技术应用能力。
   三、开展项目合作探究式学习,建立虚拟学习团队
  高中信息技术教学活动中应注重采用教学机器人开展项目合作,推行以项目为主导、学生为主体、基于学习者兴趣的探究学习方式。例如,在学习信息技术《信息的编程加工和智能化加工》这一章节时,首先,找到学习者感兴趣的“具体经验”,确定项目主题;其次,由教学机器人结合教学目标分配教学任务。一个完整的项目包含若干任务,学生依据自己的能力选择感兴趣的项目,明确分工,学习相关的理论知识,在理论层面找到解决问题的方式方法;最后,学生根据所学理论知识进行项目制作,具体包括专家指导、学生合作、设计解决方案并反复测试。另外,学生还可交易组建虚拟团队,根据学生的兴趣、爱好、特长等将学生分为若干团队。团队呈多维交叉状态,提高了学习工作的效率,通过建立虚拟团队可以促使学生在信息技术学习过程中相互帮助、共同学习。
  四、结束语
  新课改对教育提出了更高的要求,高中作为学生知识体系构建的关键时期更加需要重视教学的科学性、全面性,促进学生的长远发展。在高中信息技术教学过程中,基于创科教育理念进行教学,可以结合高中学生的特点进行针对性的教学。同时采用机器人教学可以有效动的对学生进行分层教学,根据学生的接受能力、理解能力选择不同的教学模式,可以有效的实现全面教育,提升高中整体教学水平。机器人教学具有延展性和兼容性强的特点,通过采用智能化设备教学,一方面可以打破传统教学的弊端,另一方面能在有限的课程时间内学习更多知识,同时可以增强学生的实践性,对提升学生的学习效率和培养学习兴趣具有重要作用。
  参考文献:
  [1]孙苗,兰晓红,杨豪.基于创客理念的青少年机器人教育模式探究与实践[J].中国教育信息化,2018(10):22-26.

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