初探积极心理学融入高职新生入学教育

发布时间:2020-02-16  点击量:

作者:侯静 傅伟
  【摘要】在高职院校新生入学教育工作中,通过将积极心理学融入到其中,能够有效提升高职院校新生入学教育工作的质量,同时也可以使高职学生以更加饱满的精神状态来面对后续的学习生活。基于此,便需要对于积极心理学的各个方面做出细化考量,并且将积极心理学与高职新生入学教育工作两者之间有效融合,这样才能够提升高职院校新生入学教育工作的质量。
  【关键词】积极心理学  高职院校  新生入学  教育
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0230-01
  当前,在我国社会主义现代化教育工作不断向前推进的背景下,我国也开始逐年加强了在教育事业上面的投入力度,力求全方位提升我国社会主义现代化教育工作的质量,从而使我国学生享受到更加优质的教育服务。当前,在我国高职教育工作中,为了全方位提升高职教育工作的质量,便需要充分做好高职新生入学教育工作。在该项工作中将积极心理学教育融入到其中,能够有效提升高职新生入学教育工作的质量,使高职学校为我国社会发展培养出更多全新类型的人才。
  1.积极心理学概述
  所谓积极心理学,其属于心理学领域的一场革命,同时也是人类在发展过程中的一个全新里程碑。在心理学中,其主要便是采用科学的原则以及方法来研究幸福,倡导心理学的积极取向,同时研究人类的积极心理品质,关注人类的健康幸福以及和谐发展。在此期间,积极心理学吸收了主流心理学的绝大多数研究方式以及研究手段,例如:量表法、问卷法、访谈法以及实验法等方面,同时在积极心理学中也将以上研究方法与人本主义现象学方法、经验分析法等研究方式有效的结合起来[1]。在积极心理学中,积极的情绪是其研究的一个主要方面,在研究期间主要便是研究个体对待过去、现在将来等方面的积极体验,在对待过去的时候,主要研究满足、满意等积极体验;对待当前,主要研究幸福、快乐等方面的积极体验;对待未来,主要研究乐观以及希望等积极体验。通过积极心理学,能够给刚刚入职的高职学生一个积极的情绪体验,同时确保高职学生更加优质的完成在高职学校的学习。
  2.积极心理学融入高职新生入学教育工作的形式
  2.1以培养学生积极的主观体验为核心开展高职新生入学教育
  在高职学生入学教育期间,需要培养学生积极的主观体验,同时,这也是将积极心理学融入到高职新生入学教育的一种重要形式。在新生教学工作期间,积极的主观体验能够帮助学生形成积极的思维模式以及行为习惯。在高职学生入学教育工作开展过程中,能够使学生具有较为深刻的心理体验,从而使学生能够在高职学校形成积极的表现,并且可以缩短高职学生在入学期间的适应期。在此期间,可以通过积极的心理指导来培养高职学生积极的主观体验,例如:心理拓展训练、心理教育、集体演讲等方式,通过以上措施能够有效优化学生在入学教育期间的情绪体验,从而使高职学校学习期间逐渐形成积极的人生观、价值观、世界观等。在高校入学教育工作开展阶段,还需要给高职学生积极的心理暗示,使高职学生能够不断的完善自己、积极学习,使自身在高校中持续完善自身,积极提升自己,并且逐渐成长为我国社会主义现代化建设工作的全新类型人才。
  2.2以激发学生积极的人格力量为导向开展高职新生入学教育
  积极的人格力量便是积极心理学的基础,同时也是学生成长的动力,通过积极的人格力量,能够有效破除消极人格,使高职学生在学习期间更加稳定且高效,同时这种形式也是高职新生入学教育的一种重要开展形式。基于此,在高职院校新生入学教育工作开展期间,便需要在该项工作中激发高职学生积极的人格力量,从而全方面优化高职院校入学教育工作的质量。在积极心理学中认为,积极的人格力量应当具有创造性、好奇心、热爱学习、思想开放等方面的品质,学生在高职院校学习期间,若是拥有以上的品质,便能够以积极的态度来面对在学习生活中所出现的困难,从而使高职学生能够以更加饱满的精神状态来完成高职学习生活中的各项学习任务,进而使我国社会主义现代化教育事业质量更佳。在新生入学教育工作开展期间,可以根据每个学生不同的情况来制定相应的教育措施,同时也可以充分激发高职学生心中积极的人格力量,从而挖掘高职学生的自身潜能,同时形成积极的学习氛围,这样才能够全方位提升高职院校教学工作的质量。
  2.3以完善学生人际关系为目标开展高职新生入学教育
  进入高职院校之后,高职学生也将要面对全新的学习环境、全新的学习伙伴,基于此,需要以完善学生人际关系为目标来开展高职新生入学教育,这种入学方式开展形式可以有效优化高职新生入学教育工作质量。在此期间,高职院校需要充分明确:良好的人际关系是高职学生能够融入到大学生活的必要条件。在此期间,大学生离开了衣食无忧的家庭,开始了独立自理的生活方式,在高职院校生活中,各种复杂的人际关系以及复杂的社会转型期会使高职学生的情绪变得浮躁复杂,这种情况的出现便致使高职学生在进入高校之后的适应期延长。而在新生入学教育工作中,通过完善高职院校新生积极人际关系的方式便能够有效缩短学生在高职院校当中的适应期。同时通过以上教育方式也能够给学生营造出一个积极且良好的人际关系,从而使高职学生能够更加优质的完成高职院校各项学习任务。
  结束语
  综上所述,在我国高职院校新生入学教育工作中,为了全方位提升该项工作的质量,便需要将积极心理学融入到新生入学教育工作中,这样可以令高职院校的教育质量更佳,确保高职院校能够为我国社会主义建设事业培养出更多全新类型的人才。
  参考文献:
  [1]冯宗翰.新环境下积极心理学在高校入学教育中的应用[J].現代职业教育,2017(34):58-59.

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