作者:岳金燕
  【摘要】小学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志较弱,很大程度上凭兴趣支配学习。刚开英语课时,绝大部分的学生都很感兴趣,这完全是好奇心的驱使,但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深,有一部分学生的兴趣逐步减弱,个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。
  【关键词】小学生天性好奇、好动、好胜  注意力不能持久  意志较弱  有趣的教学游戏活动
  【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0114-01
  小学生天性好奇、好动、好胜,注意力不能持久,意志较弱,很大程度上凭兴趣支配学习。新编小學英语教材中每课都编排有Let’s play的内容,其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣,从而提高学生的语言交际能力。笔者在教学实践中注重努力顺应孩子的天性,采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。
  游戏经常有如下几种挑战形式:比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维;有听、说、读、写各种形式,有分有合。要使学生积极参与和配合,游戏形式的多样化就显得非常重要。“把戏不可久玩”,再好玩的游戏,玩过几次就不再有新鲜感。因此应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。
  猜谜语游戏是一种有趣的教学游戏活动,把猜谜语引入课堂,确实是一种很好的活动形式,学生对此很感兴趣,它不仅能增长学生的英语知识,训练他们的听说能力,而且还可开发学生的智力,培养其思维能力。
  1.运用于词组的发音练习——用“拍手”来表示
  在学习新授词组时,可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。如“Tick,Tock!7 o’clock”,让学生边说边拍手打拍子:Tick,Tock,7 o’clock.拍手的节奏是“哒,哒,哒哒”。这样,学生就不用一下子去死记硬背整个词组,而是通过有节奏地读、拍,自然而然地把词组记住了。同时,也为后面的句型教学做了很好的铺垫。
  2.运用于词组、句子的理解记忆
  把词组和句子的含义用全身动作表演出来,以利于理解和模仿。如在教“It’s Sunday! It’s 1 o’clock. Let’s go out and swim”时,老师边说边做出相应的动作:教师打开门出去并做出游泳的动作,让学生从动作上很快就能理解go out和swim的意思。在练习说这句话时,学生们也能做出同样的动作来。这样,抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。依此类推It’s Monday! It’s 4 o’clock. Let’s go out and jump.…学生边听边做,多种感官协同工作,不但能增强对新学内容的记忆,还能调节课堂气氛,使课堂气氛更加活跃。
  心理语言学所做的实验证明,动因和兴趣相一致时,记忆效果最佳,趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性,又能保证动因和兴趣相一致。教学游戏是师生、同学间的集体活动,对老师和学生以及学生与学生之间的相互关系会产生重要影响。作为游戏本身来说,它要求参与教学活动的集体成员之间必须学会互相交际,必须学会互相尊重,必须学会互相协作。在游戏中,大家自觉不自觉地互相领会对方的交际意图,又努力通过有声语言和无声语言,想方设法让对方理解自己,一起完成老师教给的任务,这不论是对师生之间,还是对同学之间的良好关系的建立,都将起到重要作用。可以说,一个良好的班集体,一个良好的师生关系,与恰当的游戏不可分割。教学游戏能改善师生及同学之间的关系,缩小师生同学之间的距离,使得参与教学活动的集体成员之间产生信任感、亲近感。教师如果能以平易近人的组织者、参与者的身份出现在学生面前,全身心的引导游戏顺利进行,将会潜移默化的感染和影响学生,在轻松快乐的气氛中达到教学和教育目的。
  学生是100%喜欢做游戏的,在小学英语教学中适当地运用游戏,使学生认为英语不再是难学的学科,大大减轻他们学习的负担,真正保护起学生学习英语的兴趣,使他们枯燥的英语学习具有活泼性,生动性和主动性,培养良好的学习习惯,为今后的学习打下坚实基础。因此,我们不能忽视游戏在英语教学活动中所起的巨大作用。
  参考文献:
  [1]高晓霞.小学英语课堂互动教学模式研究[J].学周刊,2019(12):50.
  [2]倪潭清.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智,2019(09):68-69.

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