农村中小学校环保教育的途径探索与实践研究

发布时间:2020-01-16  点击量:

作者:苏吉省
  【摘要】《全国环境教育规划(2016-2020)》强调:“十三五”期间全民环境意识显著提高,形成与全面建成小康社会相适应的人人、事事、时时崇尚生态文明的社会氛围和全民参与社会环保的共治局面。中小学生是未来生态文明及生态环保的生力军。近年来中小学生环境教育有了长足进步,学生环保知識与素养与时俱进,但环境教育工作不平衡、质量不高、能力不强的问题逐渐显现,培育中小学生保护环境的意识任务繁重。近几年来,学校践行新时代习近平总书记提出的生态教育思想,通过全面开展环境保护教育,促进学生环保素养的不断提升,学校环保教育持续发展。
  【关键词】环境教育  途径  实践研究
  【课题项目】此论文为甘肃省教育规划课题《农村中小学生开展环保教育的途径探索与实践研究》的研究成果,课题立项号为:GS[2018]GHB2752)。
  【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0016-02
  1.环境育人,增强意识
  校园环境是对学生进行环保教育的重要外在因素,它既是学校环保教育的物质载体,也是学校环保教育的重要显性文化。一是营造绿色学校。从2008起,学校对校园进行整体规划,不断增添校园新绿,做到面积大,数量多,品种全,四季绿,一道道碧绿的冬青墙,一排排洁白的教室墙壁,无不焕发着勃勃生机。二是构建绿色校园文化。在学校文化建设的构思中,力求充满思想性、知识性、艺术性,在校园内分别安装了“生态平衡”“饮水思源”“节能环保”、“爱护家园”等知识内容的宣传展板。庄浪县第三小学的校徽发动全体师生进行设计创作,广泛征求教师的意见,形成了具有本校特色的图案。三是重视厕所环境卫生。加大投资,建成干净整洁师生入厕条件,设备齐全,卫生优美,摆放花卉,做到环境优美,空气新鲜,“共同讲卫生”、“节约水资源”等文明提示语到处可见。四是组织垃圾分类活动。对全校师生进行垃圾分类知识宣传,宣传活动意义及处理方法,并向全体师生发出垃圾分类的《倡议书》,呼吁大家在日常生活中坚持进行垃圾分类处理。
  2.课程育人,学科渗透
  学校根据《全国环境宣传教育行动纲要》要求,以《中华人民共和国环境保护法》等作为主体教材,购置了一批环保图书、配音幻灯片,各班班主任和科学教师作为主讲教师实施环境保护教育。能够按认知梯度分年级安排教学内容,每班每周都开设环保教育课。环保教育与语文、阅读、科学等各门学科都有密切关联,学科教学是渗透环保教育的重要渠道。并与县环境与保护局、县气象局等单位共建,聘请环保专家定期来校讲学。另外,我们要求各学科积极组织学生开展研究性综合实践活动,多方位提升学生的环保素养。如组织学生走出校外开展了社区“白色污染”、 庄浪水洛河治理现状、县域内无垃圾治理等的调查行动研究。
  3.走向自然,激发热情
  美丽的大自然是中小学校开展环境教育最好素材。作为农村学校,具有得天独厚资源优势,让学生走进大自然,去领略自然风光,适时进行环境保护教育。位于甘肃省平凉市的庄浪县,从上世纪六十年代起,坚持不懈地开展了以兴修水平梯田为中心,实行山、水、田、林、路综合治理的生态环境建设,苦战30多个春秋,终于建成了占全县总耕地面积90%以上的百万亩水平梯田,成为“中国梯田化模范县”第一县。如今,被誉为“梯田王国”的庄浪大地,望山山翠,看地地平,层层梯田如雕如塑,如诗如画。 2007年庄浪县建成了“中国梯田化模范县纪念馆”,同年,又被平凉市委命名为“平凉市爱国主义教育基地”。学校紧紧抓住“梯田”文化这一资源,每年有计划利用纪念日、节假日,组织师生开展郊游参观自然等野外活动,开展自然生态环境保护教育,认识了季节的特点和变化,结识了花草树木、鸟兽虫鱼等动植物,采集了实物标本,达到了单纯课堂教学无法企及的效果,让“青山绿水就是金山银山”理念根植青少年心中。
  4.综合实践,健全人格
  我们组建义工社、学生志愿者、蓝星爱心小组,他们在放学后、双休日走向社会,参加社会实践。义工社常年坚持为社区福利院老人活动室清洁卫生,修剪花草;学生志愿者定期为所在社区街道打扫卫生,清除“牛皮癣”,做环保宣传;蓝星爱心小组为社区五保户、孤寡老人义务劳动。世界环境保护日,组织学生实地参观、听讲座,广大学生知道了水文循环是自然界最重要的物质循环。世界气象日,组织中高年级学生到市气象局参观学习,探寻“风云变幻”奥秘,印证了环境污染对天气的巨大影响,坚定了学生做好环保的决心。保护“母亲河”活动日,师生徒步水洛河沿岸,沿途宣传环保知识,分发环保传单,呼吁居民节能减排、绿化环境,让“母亲河”的水更清、更甜。随着环保教育的不断深入,我们的环保教育向家庭、社区延伸。通过学校的主导作用,家庭的同步配合,让环保教育与家庭共同渗透,使环境保护的意识深植人心,全面提高了学生、家长乃至社区公民的文明生活品位和环保素养,促进了社区和谐。
  参考文献:
  [1]《全国环境教育规则》(2016-2020)
  [2]曲向荣.环境保护与可持续发展[M].北京:清华大学出版社,2010.

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