初中英语教学策略

发布时间:2019-12-29  点击量:

作者:骆腊梅
  【摘要】随着时代的发展和社会的进步,英语学习和英语教学受到越來越多的关注。英语已从工具变为创意,知识库。在国家大力倡导素质教育的情况下,新课程已进入校园。在新的教育理念下,如何做初中英语教学?每个学生都有很大的潜力。教育最根本的目的是培养人的潜能,这也是素质教育的重要组成部分。作为一名教师,有责任培养和发展学生将学生从被动学习转变为主动学习的潜力。
  【关键词】初中英语  兴趣  学习环境  教学策略
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0120-01
  一、培养学生学习英语的兴趣
  如何培养学生的英语教学兴趣?我认为,应做好如下几方面。
  首先,作为一名教师,你应该热爱自己的事业,热爱你的学生,传递你对英语和生活的热爱。用最真实,最美丽,最谦逊,最健康,阳光和最热情的东西向学生展示你的生活。容易接近的老师是学生感兴趣的先决条件。因此,教师应从学生的角度体验他们的学习活动和认知过程,并寻求学生容易接受的方式。在课堂上,教师应充分尊重学生,关注学生,培养学生的自信心,使他们在精神上得到满足。这种满足感成为努力工作的动力,从而加深了学生对教师的信任。进行课外活动,更多地关注学生,感染学生,更多地了解他们的想法和要求,并了解他们的爱好,个性和对课堂的偏好。与他们共鸣,激发他们对语言和生活的热爱,从而转化为学习动机。
  其次,运用灵活多样的教学方法,生动的教学语言,四肢,插图和简笔画,创造语境,激发学生学习兴趣,发挥潜能,生动地呈现教科书中的场景,使用投影仪,录音机,简笔画,物体,模型,动作,小型演出以及许多其他直观手段,调动学生的感官并将它们引入特定的情境。在游戏,乐趣,故事,探索和竞争中获得乐趣并学习知识。
  最后,让学生体验成功的满足感,体验学习的乐趣,这是教师发展兴趣的重要的方向策略。心理学家告诉我们,一个体验成功喜悦的人会激发对思想和力量的无尽追求。教师应充分利用学生的成功意愿,努力使每个学生在课堂教学中获得成功经验,使每个学生都有在不断成功的过程中取得更大成功的愿望。
  二、营造轻松愉快的学习环境
  传统的教学模式和方法始终是枯燥乏味的。没有什么是轻松愉快的,所以没有兴趣谈论。即使是那些努力学习的学生也只不过是对知识的记忆,这是最后的手段。但在多数情况下,由于学生对英语学习不感兴趣,部分学生慢慢的就放弃英语学习,导致学生成绩“两极分化”和老师的教学质量变差。在课堂上,根据教学内容,老师可以讲一个幽默的笑话,一句谚语或者学生可以在课前三分钟练习英语会话,言论自由,自由交谈,并集体唱一首英文歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。
  三、教学方法初探
   (一)分组训练
  每每在开始上课前我会提出“分组”的要求。因教师与学生是一对多,课堂时间紧张,教学任务繁重,所以无法满足与每位学生做充分的对话训练,分组训练则是个不错的选择。但我要求的分组并非三五成群,而是仅2人一组,学生可自由选择组员,但附加条件是每周的训练对象都必须更换。具经验分析,因中学生个性较强,如强制指定组员容易出现性格排斥情况,但由学生自由选择组员的话,他们就能更乐意支持对方口语训练,而且仅2人一组可以保证口语的训练量,有效避免出现某学生被冷落的情况。每周更换一次组员的目的是为了让学生适应各种英语口音,标准的和模糊的发音都要适应,利于学生听力训练和理解能力的提高。
  (二)紧抓语法教学
   初中英语语法知识在教材当中的分布较为零散,学生理解起来很吃力。每单元Gramma Focus出现的语法要让学生反复造句,而且每周要组织语法专题的小测验。另外教师还可辅助学生做语法总结,例如接不定式做宾语:动词+to do sth.、接动名词作宾语:动词+doing sth.、接现在分词做宾补:动词+sb. doing sth.、常见动词+sb.+of sth.、常见动词+sb.+for doing sth.等内容进行罗列总结,然后打印出来发给每位学生,以方便学生记忆。为提高翻译能力,还可节选与知识点相关的外文名著或外文杂志选段让学生翻译,例如在学习prevent sb. doing sth.(阻止某人做某事)时,我节选了英文杂志上的一句话“Enducation would be the best and final prevention against social evils.(教育将是对社会弊病的最好和最终的预防)。”未学过的单词,我会单独翻译出来,再让学生翻译成完整的长句,开始练习的时候学生们感觉很吃力,即使心里明白句子的意思,但在语言组织上依然无从下手。渐渐随着练习量的增加,学生们适应了英语长句翻译的惯用法,也就熟能生巧了。
   (三)加强口语训练
   加强学生口语训练是英语教学的基础环节。我曾于2016年秋季做过一次教学实验,选取英语平均成绩最差的班级,于每日早自习时间到操场集合,让学生以自己最大的声音去循环朗读两篇英语课文,第二天再更新两篇英语课文让学生们大声循环朗读,其他班级均无此训练,经两个月后,训练班的英语月考平均成绩已经进步到第二名。此教学实验说明,通过口语的强化训练,能激发学生大胆的发声练习,即使发音出错也无须害怕别人的嘲笑,更正错误后再勇敢的朗读,点滴的进步会给学生带来惊喜,从而对英语产生浓厚的情感,学生也自然而然的愿意探索英语的学习了。
   (四)组织英语能力竞赛
   适当组织英语能力竞赛活动,活动要求不必突显高难度,只要求“准、顺”这两点。准,是语法、单词、发音运用得准确。顺,是表达符合情理、表述连贯即可,题材不限。从活动开展的实际效果中看,学生们的思维要比教师想象的还要开阔,有的给英文歌曲填词改编,有的英文演讲,有的用英文作诗,等等,就连英语成绩最差的学生表演后都获得了同学们的阵阵掌声。下一步我还将计划组织简单话题的英文辩论赛,锻炼学生英语语言组织能力、听力和反应能力,更有助于英语作文的写作。通过种种强化训练,希望能培养出能力及高分于一身的人才,而不是高分低能的考试工具。
   四、结束语
   本文将初中英语语法、单词、口语、综合运用等方面的教学经验进行了浅析和总结,在听、说、读、写等授课方式上指出了浅薄的见解,希望业内人士多多给予批评指正。对近几年的教学效果分析,通过互联网辅助英语教学和展开趣味性教学效果尤为突出,这也与中学生个性突出、好奇心强的性格特点相吻合。总之,教师要尝试通过各种途径展开多样化的课堂教学,从中选取教学效果最好的一种延用下去。笔者将继续探索科学的教育方式和方法,让更多中学生提高英语水平,爱上英语学习。
   参考文献:
   [1]马爱东.初中英语课教学中研究性教学模式的运用探析.《成才之路》,2013(33).
   [2]陈依刚.初中英语教学中赏识教育运用探讨.《读写算:教育导刊》,2014(2).

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