情感教育在高校思想政治理论课中的实践探索

发布时间:2019-12-21  点击量:

摘    要:

随着大学生思想政治教育的不断创新以及大学生思想现状的不断变化,情感教育在大学生思想政治教育中的必要性日益体现出来。因此,高校思想政治教育工作者应该积极的将情感教育运用在大学生思想政治教育的方方面面,形成“个体—家庭—学校—群体—社会”的立体网络的思想政治教育体系。

关键词:

情感教育; 大学生; 思想政治;

作者简介: 王莉(1980-),女,吉林集安人,副教授,博士,研究方向为思想政治教育。; 姜佩佳(1995-),女,硕士研究生,研究方向为思想政治教育。;

基金: 2017年度辽宁省社会科学规划基金项目(高校思政专项)“以微电影创新高校思想政治教育的研究与实践”(编号L17BSZ010); 2017年度辽宁省教育科学“十三五”规划课题“基于微电影的高校思想政治教育创新研究与实践”(编号JG17DB066);

一、情感教育的内涵

关于情感教育的内涵,高等教育学界提出了众多的观点,我们认为,情感教育的内涵分为两个方面:第一,情感教育既以情感为媒介,也以情感为手段,同时又以情感为目的,情感贯彻教育过程始终;第二,情感教育是教育主客体的互动、相互影响的过程,在此过程中,内化、升华为教育客体的高级情感。

二、情感教育的重要性和必要性

改革开放以后,坚持理论实际,把理论教育同国内外现实实际和学生的思想实际紧密结合起来,成为高校思想政治理论课改革的根本指导方针,并写进了历次课程调整与改革方案之中。事实证明,高校思想政治理论课只有贴近实际,贴近生活,贴近学生,与学生进行情感交流,让学生从内心真正地接受相关观点,形成正确的人生观及价值观才能科学地进行课程设置,才能有效地提高教育教学的思想性、针对性和亲和力、说服力。

现在的大学生已经是00后的学生,有着鲜明的个性,追求标新立异的个性化感受,把娱乐置于非道德、非理性的基础之上,把文化享受与道德、理性相对立,造成价值混乱及道德判断的混乱。要想让这些大学生真正地接受思想政治理论课的观点,就必须以情感人,以情动人,调动他们学习主流文化的积极性,这样才能在多元变幻的当代文化世界中,保持正确的世界观和人生观。

三、情感教育在高校思想政治理论课中的应用

情感对人的影响主要有三个层次:一是人对社会、自然等客体的认识、态度和行为;二是人对他人的认识、态度和行为;三是对自身的认识、态度和行为以及在以上关系中所持有的相对稳定的观点。由此,高校思想政治理论课的教育可以从以下几个方面入手:

(一)创设教育情境

心理学研究表明,情感是最具情境性的心理活动。情境的进入可以激发情绪,让人产生积极主动的情感体验,这种情感体验可以迁移和泛化,并生成更为稳定的情绪状态和情感向度。

教师备课时应结合教学内容,精心准备一些素材,包括故事性较强的历史事件,反映人物品格风范的事例、名人名言、现实生活中与理论联系紧密的重大事件,而不是每年的教案一个样,“十年如一日”的教学。只有结合经典的,学生关心的时事、热点来讲解相关理论,才会使学生感到有兴趣,愿意听、愿意学。例如,讲到爱国主义时,可以抛出一些当下年轻人的过激行为为话题,引导学生讨论,也可以模仿辩论会的形式,让不同观点的学生展开讨论,这样可以使学生真正地置于教师所创设的情境当中,真正地投入情绪和情感,将自己的情感尽情的释放,既在讨论中明辨是非,又加深了自己对真正爱国主义的认识,从而使学生由内而外的产生对祖国的热爱,这种方式要比教师单纯的理论讲授事半功倍。

(二)增加实践活动

不参与真正的实践,没有真切的感受,很多学生是不会轻易地接受一个观点的,更何况处于青春期的大学生个性鲜明,受到各种文化和媒介的冲击,叛逆心理也十分强,如果不能触动他们心灵深处的敏感神经,那些政治理论就如过眼烟云一般,当课程结束,考试结束后,他们也会忘得一干二净。只有参与各种实践活动,获得多种情感体验,经受想象、移情、神思、感悟等多种心理撞击,学生才能在自身已有的知识经验和情感经验的基础上,重新建构、提升情感。鉴于此,思想政治理论课教师应该精心设计一些实践活动,让学生在实践中感受、总结,提高自己的认识。通过实践活动,学生可以反省自己的行为,也可以根据其他人的行为来改进自己的行为。通过实践,通过同伴的合作与影响,教育的功能会得到最大的发挥。

(三)优化人格

1. 优化教师的人格

情感教育是平等的教育,而不是高高在上的教育;是在了解到对方需求和想法之后的心灵沟通,而不是劈头盖脸的说教。加强高校思想政治教育,就要运用情感教育的方法,树立以学生为主的意识,倾听学生的心声,解决学生的内心矛盾,引导学生树立正确的价值观。高校思想政治教育者需要掌握一定的心理学知识,懂得教育心理学,掌握与学生沟通的方法和技巧,了解不同年级和不同专业学生的心理特点和需求。在思想政治教育中,教师能够具有同理心,想学生所想,坚持以学生为本,体现针对性和主体性。

2. 优化学生的人格

首先,提高学生学习思想政治理论课的兴趣。作为教师就应当紧紧抓住当代大学生的心理特点和兴趣方向,选择他们所感兴趣的新闻和社会事件来作为课程教授的案例,引导大家思考和探讨。

其次,引导学生从了解自己到关心他人。就是明确自己的理想和信念,树立人生的伟大目标。知道自己追求什么,要通过什么方式追求。通过这种自省式的探索,学生对自己的人生目标以及上大学的目的进行了明确。了解他人,就是在自省的同时,去关心周围发生的一切,包括国家大事,社会热点,以及自己身边、校园和同学身上发生的事情。

参考文献

[1] 边和平.高校思想政治理论课的历史考察及经验启示.思想政治研究.2010(7):178-182

[2]吕永红.浅谈情感教育心理学在高校思想政治教育教学中的应用.宏观经济管理,2017(11):106-10

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