农村小规模学校有效课堂教学策略研究

发布时间:2019-12-19  点击量:

摘    要:

在我国的一些农村地区,人口的数量比较少,为了满足孩子们的上学需求,建立了规模比较小的学校。但是,在这些学校中,缺乏相应的教学设备,教师的教学观念比较落后,使用的教学方法比较单一,很难取得良好的教学效果。因此,相关的教育工作者要积极的采取相应的措施,改变这些学校的教学现状,为农村地区孩子们的发展创造出一个便利的外界条件。

关键词:

教学策略; 农村小规模学校; 课堂教学;


基金: 甘肃省教育科学“十三五”规划2017年课题“农村小规模学校有效课堂教学的策略研究”的部分研究成果,批准号:GS[2017]GHBZ140;

一、现阶段农村小规模学校的教学情况

(一)教学的观念比较落后

在目前的教学中,农村地区教师的教学观念比较落后,总是以指挥者的身份对学生发号施令,当学生犯错误了之后,总是对学生进行严厉的批评,导致学生对教师产生惧怕的心理。在课堂的教学中,学生就会处在一种被压迫的状态下,不敢将自己的想法和问题提出来,对学生的学习效率和成果产生了不利的影响[1]。

(二)教学的方式比较单调

受传统教学思想的影响,在目前的教学中,教师采用的教学方式比较单调,总是通过灌输的方式向学生讲解课程的知识,课堂的氛围比较严肃,教学的内容枯燥乏味,这样学生很容易对课堂的教学产生厌倦的心理,久而久之,就会失去学习的兴趣,导致学生缺乏学习的主动性,不能够积极的参与到教学活动当中。

(三)教师没有注意到学生之间的差异性

每个学生都是不同的个体,其在学习能力和接受能力方面是存在着一定的差距的,在小规模学校中,学生人数比较少,教师应该能够知道每个学生的具体能力,然后结合学生的具体情况对学生进行有针对性的教学。但是,根据我们的观察发现,在农村小规模的学校中,教师并没有注意到学生之间的差异性,不管是在课堂的教学中还是在留课下作业的时候,总是使用相同的标准要求所有的学生,导致一些学习能力比较差的学生就会跟不上学习的进步。

二、提高课堂教学有效性的策略

(一)转变教师的教学观念

在课堂的教学中,教师是学生的引导者,教师的思想观念对于课堂的教学质量有着直接的影响。所以,学校的领导人员要采取一些措施,加强教师的学习,转变教师的教学观念。因此,在平时的教学工作中,相关的领导人员要为教师开展一些培训活动,对教师的思想进行正确的引导,让教师意识到小规模学校自身具有的优势,从而使教师能够针对具体的情况对自己的教学方式进行调整,提高课堂教学的效率和效果。

(二)创造出轻松愉悦的课堂的氛围

在传统的教学模式下,教师是严肃的,课堂的氛围是沉闷的,学生在课堂上不敢提出自己的想法,甚至不敢回答教师提出来的问题,导致教师和学生之间缺乏交流,这样教师就了解不到学生的学习情况。针对这种情况,教师可以通过创造出轻松愉悦的课堂氛围,消除学生的紧张心理,使学生能够主动的参与到课堂教学中,积极的进行发言。比如说:在课堂的教学中,教师为了使学生能够放下戒备的心理,使用亲切的教学语言,以微笑面对学生,偶尔还会根据教学的内容和学生开一个玩笑,活跃了课堂的氛围,让学生能够享受学习。

(三)结合实际情况改善教学的方式

在平时的教学中,传统的灌输式的教学方式不能将学生的学习兴趣激发出来,而且,小规模教学和大班教学也是有区别的。所以,教师要结合实际的情况改善教学的方式。比如说:在数学课程这种逻辑性比较强的学科中,教师让学生组成小组对课程知识进行自主的探究学习,教师对学生的整个探究过程进行全程的监督,当学生遇到问题的时候对学生进行引导,从而使学生能够在自己的努力下,将一些数学定理或者公式推理出来,加深学生对数学知识的理解和记忆,从而提高学生的课堂学习质量。

(四)购买教学的设备

在农村地区,经济情况相对来说比较落后,学校在硬件设施建设这一方面就会有所欠缺,限制了教师教学的多样性,降低了课堂教学的有效性。所以,相关的教育部门和学校要加大资金的投入,购买相应的硬件设施。

三、结论

在一些农村地区,学校的规模比较小,教师的教学方式和硬件设备建设等方面都存在着不足之处,影响着学生的发展。因此,相关的教育工作者要积极的采取一些措施,开展培训活动,转变教师的教学观念,改进教师的教学方法,结合实际的情况对自己的教学工作进行调整,制定出符合学生的教学策略。此外,还要为农村的小规模学校投入资金,为学生配备齐全的教学设备。

参考文献

[1] 张顺强.提高农村小规模学校复式课堂教学效率之管见——以静宁县三合乡教委复式教学为例[J].知识窗,2018(6):31.

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