色彩教学在小学美术教学中的应用研究

发布时间:2019-12-08  点击量:

作者:程彩霞
  【摘要】小学生还处在感知世界的阶段,对所闻所见充满了好奇心和新鲜感。教师重视小学美术中的色彩教学,有助于提高学生观察能力,帮助学生充分认知世界。本文希望教师意识到色彩教学在小学美术中的重要性,建议教师在实际教学中,注重培养学生的色彩辨别、色彩敏感、色彩运用能力。
  【关键词】色彩教学  小学美术  美术教学
  【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0234-01
  引言
  小学美术教学中存在诸多问题,有待教师解决。学生缺少系统化的色彩训练,导致对事物颜色不敏感,缺乏颜色辨别能力,不仅影响学生的审美能力,还影响学生的智力发展。因此,小学美术教师应该通过生活化的教育方式,帮助学生提高美术的综合能力。
  一、色彩教学对学生发展的重要意义
  色彩教学要求教师培养学生的色彩认知能力、辨别能力、使用能力,让学生在积累基础的颜色认知后,能够对事物进行自主的观察和理解,并能利用所学的美术知识,完成颜色的使用。要求学生在实践过程中,培养自己的认知和观察能力,逐步形成自己的审美体系,为今后系统化的美术学习做好准备[1]。
  因此,小学美术教师应该充分认识色彩教学的重要意义,尝试将色彩教学引入美术课堂,提高学生的美术能力,促进学生的全面发展。
  二、色彩教学在小学美术教学中的应用
  (一)引入生活实例,培养色彩辨别能力
  面对枯燥的教材,学生很难产生学习美术的兴趣,长期的课堂学习,也会使学生降低对生活的观察能力。而生活中处处有美术,自然或社会中的颜色搭配是最好的课堂素材。生活中也处处需要利用色彩辨别能力,因此,教师可以以生活为例,例如,马路中有红绿灯,教师在教育学生遵守交通规则前,要教会学生辨别颜色,学生只有形成对颜色的认知,才能准确辨别红绿灯的颜色,并对应相应的含义。在完成教学任务后,教师可以给学生安排作业,让学生将学习到的知识用画笔画出一幅画,带到课堂进行展示。同时在父母带领孩子过马路时,学生要向父母讲解红绿灯的知识,家长配合教师完成巩固学生所学知识的任务,提高学生辨别色彩的能力。
  此外,教师还可以带领学生走出校园,例如在条件允许的情况下,教师可以带领学生走进自然,感受森林一年四季的颜色变化,让学生观察夏季森林的绿色、秋季森林的黄色、冬季森林的白色,通过大面积的颜色冲击,加深学生对色彩的区分。或者带领学生走进当地的艺术品生产地,如生产陶艺的地点,让学生观察专业人员上色的过程,教师要在学生观察的过程中进行颜色的教学,并进行课后作业的布置,让学生找到生活中带有相应色彩的物品,在课堂中向其他学生展示,分享自己对颜色的认知,帮助教师了解学生的掌握情况。
  (二)采用专业教材,锻炼色彩敏感
  传统的美术教学课堂中,教材落后、内容没有新鲜感,学生在学习过程中体会不到美术的乐趣。如今的科技发展迅速,美术教材有更丰富的表现形式,专业的美术教材,能在学生基础学习的阶段,提供正确的色彩环境。学生有基础色彩知识的积累后,教师要使用专业的美术教材,锻炼学生的色彩敏感,主要解决实际生活中,学生无法区分“浅蓝色、深蓝色、宝蓝色”、“金黄色、橙黄色、鹅黄色”,统一称之为蓝色或黄色的情况[2]。
  专业的美术教材或由广告公司进行设计的产品,拥有专业的色彩要求,能给使用者提供良好的视觉体验。例如,目前的显示器一般可以显示32位颜色,约有一百万种以上的颜色,非常合适用于小学美术教学,教师可以充分利用多媒体,挑选常见的同色系颜色,让学生在课堂中进行区分,寻找颜色之间存在的差异,提高色彩敏感度。在学生能够准确区分色彩之间的差异后,可以通过多媒体展示颜色训练的题目,让学生通过抢答的方式,进行知识的巩固。对表现突出的学生,教师要给予奖励,激发学生的积极性。
  (三)进行户外实践,提升运用色彩能力
  对于颜色的学习不能停留在课堂上,学生要能够在生活中灵活运用色彩,实现小学美术的教学目标。教师要将课堂内容和户外实践结合起来,让学生通过实践,进行美术创作。
  例如教师可以在元旦来临之际,给学生提供不同颜色的气球、飘带、卡纸等材料,让学生自己布置教室。在布置教室的过程中,教师可以观察学生使用色彩的习惯,鼓励学生大胆创作,利用多种色彩元素完成自己的作品,给学生提供自由的创作空间,不去干涉学生的创作,让学生充分发挥自身的想象力,激发美术创造的潜力。教师还可以带领学生进行户外的写生,不必要求学生在绘画时的相似性,主要锻炼学生使用颜料的能力,让学生通过自己的观察,利用色彩进行绘画。教师要有一双慧眼,发现学生美术创造的潜力后,要进行鼓励,并与家长沟通,为学生提供一个更好的学习环境,继续进行美术学习。
  结论:美术不同于其他学科,它具有很强的自由性,教师要在小学阶段充分尊重学生的创造过程,给学生的想象力和创造力提供一个更自由的发展环境。通过对学生的色彩培养,提高学生利用色彩的能力和自身的美术素养。
  参考文献:
  [1]李娜.談民间美术在小学美术教学中的应用价值探讨[J].读与写(教育教学刊),2018(10):206.
  [2]任薇薇.“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].农家参谋,2018(19):178.
  作者简介:
  程彩霞(1969.09.26-),女,山东省莱阳市人,汉族,本科学历,小学一级教师。

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