浅析农村小学语文阅读与写作的有效契合途径

发布时间:2019-12-02  点击量:

作者:徐元年
  【摘要】小学语文教学中越来越重视读与写的结合教学,这是素质教育推广产生的必然教学现象。新课标提出了小学语文教学要提升语文的综合能力,而单独的进行阅读教学和写作教学,教学的效率不高,学生的语文学习能力提升的缓慢。农村小学语文的教学中,因为教学条件落后,没有有效的配套设施,所以农村小学的阅读量不高,阅读能力比较欠缺,致使学生的写作水平也比较差,缺少表达自身想法的写作技巧。因此,需要教师在教学中将阅读与写作有效的契合,以读促写,以写促读,提升农村小学语文的教学质量。本文提出了农村小学语文阅读与写作的有效契合途径,以期提高农村小学生的语文综合能力。
  【关键词】农村小学  语文教学  读写结合  有效途径
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0094-02
  农村小学的教育改革相比城市小学的改革要慢,所以学本教育的思想落实的不够彻底。受到农村教学条件的限制,农村小学生普遍性的缺乏语文学习能力,语文知识匮乏,写作水平差,所以农村小学语文的教学急需做出改革。读写结合的小学语文教学方式,能够同时提高学生的阅读与写作能力,优化农村小学语文阅读教学,促进提高小学生全面语文素养。相较于传统的语文教学,读写结合模式的教学能够有效的激发学生的学习兴趣,开发学生的语文思维,有效的提升小学语文的阅读教学质量。
  一、巧用教材内容,以读促写,以写促读
  农村小学的语文教学以往的教学都是比较单一的,教师进行阅读教学和写作教学都是分开的,学生得到的教学不全面,学习的效率也不高,阅读中理解了课文的意思,但是不能应用,写作中又没有好的素材,致使农村小学生写作基础差,阅读常常抓不住重点,文字分析能力低。其实小学的语文教材当中,所有的课文都是经过详细筛选出来的,教师在教学中通过对教材内容的详细分析,带领学生详细读,然后引导学生进行仿写,就能以有效的阅读促进学生写作能力的提高。小学中的教材内容有不同的类型,不同的类型就需要不同的读写结合方式,通过教师的有效引导,让学生进行仿写,提升学生写作基础,并以此来促进学生阅读能力的提高[1]。
  写景的课文教师在进行教学时,就要让学生主动去理解,去发现课文中的写作手法,然后让学生来仿写。例如《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的教学,教师首先让学生进行略读文章,学生有了初步的了解,让学生总结这篇课文描写了什么?体现了什么?让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个脑海中的构想,然后让学生找到文中最能体现雅鲁藏布峡谷雄伟壮观的段落,教师对此段落的描写做出详细讲解,让学生能够从中得到提高,之后让学生以此段描写为范文,对自己印象中的自然景色进行写作练习,使学生对文章详细阅读的成果演变为写作技巧的提高。最后教师以整篇课文为例来教授学生写景文章的结构,从中教授学生怎样阅读写景的文章,怎样抓住文章的重点,从而提高学生的阅读能力,当学生进行写景类文章写作时就能够有足够的素材和思路,写出优美的文章。
  在小学的高段语文教材中,大多都是叙事类课文,通过事情的描写来表达自己的情感。在传统的教学下,农村小学生往往找不到此类课文的中心思想,就不能有效的解读文中的意思,在写叙事作文的时候,也常常表达不出自己的思想,整篇文章没有立意。教师在实际教学中,可以引导学生逐渐的理解,从阅读事件中抓住作文要表达的情感,从而就会找到中心思想,在这个过程中教师可以让学生以课文内容的中心来进行扩写和续写,让学生在课文的思想指导下进行写作,学生在阅读中产生的情感得以发扬,写作就得到了有效的锻炼。例如《北京的春节》,教师就可以让学生通过联系自身过春节的感受来阅读课文,使学生的情感得到触发,然后在学生详细阅读之后,让学生以自己的亲身经历和亲身感受,嘗试在这篇课文当中加上一段春节描写,促使学生写作带有自身情感,能够提高学生的写作能力[2]。
  古诗是小学语文教学中文化理解与传承的重点内容。教师在教授当中,可以让学生尝试去改写,提升学生文字的理解和运用,能够有效的锻炼学生的读写能力。例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,教师就以诗中的“辞”字来展开讲解,让学生尝试去换一个字,看看是否可以符合诗中的意境,能否让诗表达的更为具体,这样的联系能够有效的提升学生的古文阅读水平,也能够提升学生文字的运用能力,在写作时就会有精彩的语句,提高作文的水平。
  二、指导学生有效阅读,积累写作素材
  农村中的教学资源较少,所以农村的小学语文教师要提升学生的读写水平,促进读写有效的契合,就需要在课堂教学之外也对学生进行有效的指导,让学生进行有效的阅读,丰富语文知识,提高语文阅读能力,养成阅读习惯,以丰富的文化来促进写作能力的提高,以写作来提升阅读水平。以往的教学中教师也会让学生进行课外阅读,但是没有章法,没有将读与写结合到一起,教师在安排学生进行课外阅读时要注意与教学中的写作结合。比如人教版四年级上的第一单元,这个单元的最后有一项写景的写作,在这个阶段教师应该指导学生阅读以下写景的文章,积累写作素材,当进行写作时就会有所借鉴,而且也对这段时间中阅读的文章有一个总结,使阅读能力有效的提高[3]。
  总之,农村小学的读写结合需要从课堂教学和课外教学共同进行,注重学生的指导,让学生阅读的知识能够以写作得到锻炼,通过写作验证阅读的成效,使读与写能够在教学中有效的契合,共同提高,小学生得到全面的语文能力提升。
  参考文献:
  [1]崔苏琳. 小学语文读与写的有效结合浅谈[J]. 教育, 2018(14):52.
  [2]杜爱丽.小学语文教学中读与写有效结合策略研究[J]. 考试周刊, 2018(34).
  [3]李明娟. 探析小学语文教学中的读与写[J]. 都市家教月刊, 2017(3):36.

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