得于课外益于课内

发布时间:2019-11-29  点击量:

作者:李巨才
  【摘要】当前,我国已经把全民阅读作为一项国家长期发展的战略来对待。随着新课程改革的推进,小学语文教学越来越受到人们的重视,顾晓明曾经说过“在课外阅读过程的深处,实质上包含着一种文化的传递过程。”这里从国家战略的角度强调了阅读的重大意义。因此,培养小学生的课外阅读兴趣是语文教学的重中之重,它对小学生的全面发展有着极大的影响。
  【关键词】小学语文  课外阅读  兴趣  培养  策略
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0086-01
  “听、说、读、写”是语文教学的四个主要方面,读是听的发展,写是读的延伸。所以,“读”是小学语文教学中的重中之重,而课外阅读的核心却在于课外阅读兴趣的培养,课外阅读能力的培养要以课外阅读兴趣为基础,小学生作为起始年级,他们在课外阅读方面的潜力最大,所以,作为小学语文老师一定抓住小学生可塑性强的年龄特点,在课外阅读教学中激发他们的兴趣,这对今后学生的语文素养的提升有很大的影响。怎么培养小学生的课外阅读兴趣是每个语文老师值得思考的一个问题。
  一、多种形式,激发学生课外阅读兴趣。
  “兴趣是最好的老师。” 只有有了兴趣,学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
  1.巧设评价机制,提高阅读兴趣。班级读书活动、亲子读书活动开展后,学生每读完一本书 ,家校共同监管,为孩子奖励一朵小红花,最后“晒晒我的读书记录卡”,“比比谁的红花多”,评选“读书之星”,利用评价机制,激发学生的课外阅读兴趣。
  2.读、写、绘、讲,增强阅读自信心。定期开展班级“读书分享交流会”,“好书推荐会”,“故事演讲会”,手抄报展评,自创小绘本,读书笔记展评等丰富多彩的课外阅读展示活动,邀请家长共同参与活动,见证孩子的读书成长历程,让孩子感受成功的喜悦,增强阅读自信心,从而真正爱上阅读。
  二、营造浓厚读书氛围,激发学生课外阅读兴趣。
   1.语文教师要转变教学观念,创设阅读环境。《新课程标准》中提到“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这一目标,对当代语文教师提出了新的要求。老师已经不是单一的知识传授者,而是学生课外阅读的陪伴者和引导者,学校、教室,不仅仅是知识传授的摇篮,更是学生快乐阅读的宁静港湾。因此,教师要努力改善传统语文课堂上学生沉闷的学习状况,提高课堂效率,节省时间,减少作业量, 保证学生阅读时间;教室内张贴“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句,进行无声的正面宣传;创建图书角,根据学生读书兴趣需求,将不同风格、种类的书籍放进书架,供学生自主阅读,个性化阅读。语文教师,是创设班级读书氛围的缔造者,是激发学生课外阅读兴趣的引路人。
  2.亲子阅读,营造家庭读书氛围。亲子阅读,是学校课外阅读的延伸。伟大的教育家苏霍姆林斯基说:让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。所有那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的人,他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。当家长能够真正意识到阅读的巨大作用时,就会家校携起手,共同营造良好的家庭读书氛围。和孩子共读一本书,和孩子分享读书体会,父母孩子互相推荐好书,一起去图书馆阅读等,多种读书体验,良好的家庭读书氛围,既增进亲子感情,又能使孩子阅读兴趣的持续性变成良好的阅读习惯,一举两得。
   三、课内外结合,进行方法指导,激发学生课外阅读兴趣。
  1.“授之以鱼,不如授之以渔”。方法是先行者,教给学生有用的课外阅读方法,是让学生能够坚持课外阅读的催化剂,所以老师一定要在学生阅读教学中作好点拨,这是一种强有力的外部刺激,点拨得当,学生的课外阅读效果就好,学生的阅读兴趣自然生成。因此,教师在指导孩子掌握阅读方法时要结合学生的心理因素和年龄特征,听读、自读相结合,略读、精读相结合,培养孩子耐心、静心、精心的阅读态度。教师要善于从课内向课外延伸,从书本向生活拓展,培养学生做生活的有心人,汲取源头活水,开掘学生发自内心的对阅读的接纳与喜爱。
  2.课外阅读教学中要强化学生的感受性。由于小学生的年龄特点,课文中的内容必定与学生的生活实际有一定的距离感,加之选进教材中的篇目多是成人所写,成人化的色彩较为浓重,因此,在课外阅读中就要培养学生走进成人文本的能力,去尝试理解成人的表达方式,这就要求老师在教学中,要引导学生学会抓重点语句,进行感悟和理解,进而更好地理解文本内容,走进作者所创造的环境当中去,从而更好地将文章内容转化为自我的体验。
  综上所述,阅读是一种终身受教育的好方法。课外阅读已经成为全民教育重要的话题。因此,为了培养学生浓厚的课外阅读兴趣,真正享受读书的快乐,提高学生的语文素养,教师必须树立大语文教育观,引领学生好读书、读好书,不断吸取阅读的营养,不断提高阅读能力,让学生在知识的滋润下茁壮成长!
   参考文献:
  [1]黄厚江.语文的原点 本色语文的主张与实践[M].江苏:江苏教育出版社,2010.8.
  [2]李蘊.论小学低年段学生课外阅读兴趣的培养[D].东北师范大学,2011.11.

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