“选修课走班社团”课堂教学模式初探

发布时间:2019-11-27  点击量:

作者:毕丰雄
  【摘要】随着高考制度改革的推行,选修课走班社团课堂教学是随着新高考的实行制定的具备针对性的教学模式。本文对选修课走班社团课堂教学在高中政治教学中的价值进行分析,并对选修课走班社团课堂教学模式的落实途径进行探讨。
  【关键词】选修课  走班教学模式  高中政治  政治教学
  【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新高考背景下“选修课走班社团”教学模式实践研究》阶段性成果,课题批准号为:GS[2018]GHB1468。
  【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)29-0081-01
  选修课走班社团课堂教学模式更加重视学生自身的主体地位,注重学生自身兴趣及素质的全面发展。但是在开放性的学习环境中,课堂秩序不好维护,师生缺乏良好的情感交流,班级管理难度较大。所以在实际教学中,教师需要提升自身的班级管理意识,有效提升教学质量。
  1.选修课走班社团教学的价值
  1.1应对新一轮高考改革的有益探索和经验积累。
  2016年9月23日,甘肃省省教育厅发布了《甘肃省深化教育考试招生制度改革实施方案》解读和问答,甘肃省将于2019年启动高考综合改革方案, 2022年全面实施高考综合改革。新高考迫在眉睫,但在我校、我县乃至我省对新高考的研究和应对只是零星的体现在某个或者某些教学环节上,在具体的操作方法和策略上还没有形成完整的理论体系。因此,本文研究目的是在教学和管理方面,为新一轮高考改革选课走班教学提供宝贵的经验借鉴。
  1.2思想政治课自身发展和提升的有益反思,更是思想政治课教材建设的突破和创新。
  新课改为政治课自身的发展提供了一次难得的大好机遇。首先是课堂教学方式的突破。新的选修课走班社团教学等变化彻底改变原来的“滿堂灌”教学方式,必须采取新的教学方式。其次是教材建设创新的好契机。面对新的选修课制度,要立足校情、县情等实际,积极开发校本教材,“活化”政治课理论知识,促进政治课教材建设和创新。
  1.3从现阶段研究的结果看,运用选修课走班社团学习方式,不仅可以全面提高学生学习成绩,而且对自我定位、自强独立、自我管理等在终身发展中具有重要作用的能力的提高都有重要意义。
  2.选修课走班社团教学模式的开展路径
  2.1选班指导
  高中阶段学生虽然具备了一定的自我意识,但是缺乏必要的社会阅历、完善的知识结构以及素养,通常只是凭借感性观念选课。所以教师需要对学生提供针对性引导,帮助学生对自身学习问题进行明确,使其能够科学性、系统化的开展知识选修。保障学生选课能够和自身的实际能力相互匹配,使其能够对自身学习结构进行有效调节与巩固,进而充分调动学生参与高中政治教学的积极性与热情。此外,教师需要与学生进行良好互动交流,对学生的特点以及不足进行明确掌握,帮助学生对学习状态进行有效调整。为学生提供良好的选课建议,从而促进学生德智的共同发展。
  2.2建立科学的师生评价机制
  为了能够对高中政治教学目标进行充分落实,提升选课走班教学的质量,就需要在选课走班教学中对师生的相互评价活动进行有效开展,以促进师生的同步发展。通过教师自身所具备的优秀、高尚品德,对学生进行有效感染,而学生通过自身个性使师生之间的情感更近。在师生的相互评价过程中,促进双方情感的良好交流,这对促进教学价值观念的更新有着十分重要的作用,可以显著提升学生自身的学习能力,使其能够对教学知识进行良好掌握。由学生对教师的评价观点而言,教师需要对相应的教学完善建议薄进行准备,并定期的对建议薄进行发放与收回,以对学生建议进行有效参考,进而对自身开展教学活动的方式进行改进与完善。同时教师可以通过学生给与的客观评价,专注于对自身教学技能的有效提升。由教师对学生的评价观点而言,教师可以为学生设计相应的学习、发展建议薄,与学生自身的学习态度、水平、波动等进行充分结合,以对学生进行认真评价,并对学生制定具备较强针对性的建议对策,以便及时帮助学生对其学习状态进行有效调整,显著提升教学效果。
  2.3构建和谐的师生关系
  在实际教学中对和谐师生关系进行有效构建,这是对每个教师开展教学活动的基本要求。在高中政治选课走班教学过程中,教师需要重视对自身道德、修养的不断提升,以通过自身的高尚人格魅力对学生进行有效感染,对学生进行鼓励,并为其提供帮助,使其能够深刻感受到教师的认可与关心,进而显著增强学生的归属感。同时政治教学不只是对理论知识进行传授与讲解,更重要的是对高尚道德、思想、品质进行传播。因此,教师需要在实际教学中尽可能做到因材施教,虽然学生依据自身意愿以及实际需求对政治课程进行了选修,但是教师依然需要对学生之间存在的差异性进行充分重视,并重视对自身班级管理权利的充分落实。教师需要主动的接近学生,对其学习、生活情况进行确切了解,有效调动学生的学习兴趣与热情。在实际教学过程中,教师可以引导学生尝试着上台讲课,以更好的参与到教学内容的讲解中,这样不仅可以让教师对学生学习、探究的实际情况进行了解,还可以让学生对成功后的愉悦进行充分感受,从而有效地构建和谐的师生关系。
  3.结束语
  选修课走班社团课堂教学模式的开展可以对学生核心素养发展需求进行充分满足。于学生自身而言,高效的学习方式,能够促进学生的良好成长与发展。通过对学习课程的有效选择,可以更好的提升自身的学习能力。于教师教学而言,选课走班教学能够降低教学压力,教师只需要与自身所教内容进行有效结合,为教学做好充分准备,以显著提升教师自身的教学能力,促进选修课走班社团课堂教学的顺利开展。
  参考文献:
  [1]冯黎敏.适应新常态布局新课堂——选课走班下的教学优化策略[J].中学政治教学参考.2015(25):17-18.
  [2]刘国臣.分层走班教学模式的探索与思考[D].辽宁师范大学2017.

上一篇:积极心理学视域下“95后”大学生思想政治教育研究
下一篇:高中政治课堂教学中有效性提问的策略研究