小学数学中自主学习的教学策略

发布时间:2019-11-18  点击量:

作者:贾花瑞
  【摘要】在小学阶段的学生,好奇心较强,兴趣也较为广泛,且具有丰富的想象力和爱究根问底的特点,将这些特质很好的进行培养和引导,就能增强其创新能力。那么如何将这些特点再充分的发挥出来,从而使学生养成自主学习的好习惯呢?下面本文就以小学数学中培养学生自主学习习惯的有效策略展开论述。
  【关键词】小学数学  自主学习  教学策略
  【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0138-01
  课程的创新和课程开发都源于我们的课堂教学,一个好的课堂氛围,可以激发很多种可能性,它是一个师生积极交流,互动互助,共同发展的过程。不是单一的教师教,学生听、学的过程,教学的最主要目的之一就是培养学生自主学习,以及探索创新的能力。学生的灵感不仅是在静思中才会产生的,它也在积极的学习氛围中产生,在辩论中,在观察中……
  一、轻松活跃的学习氛围培养学生自主学习能力
   在人的一生发展过程中,好奇心最强烈的阶段应该就是小学阶段,这个时期的学生,在好奇心的驱使下就会自主自发的去学习、去研究,好奇心是充满了对新鲜事物的探索欲望,的一种心理表现。好奇心是人们主动发现世界,探索创新的原动力。实践总结出,好奇心、求知欲、探索發现能力、获取他们是相互关联,相互促进的。因为小学生年纪尚小知识量就相对比较少,阅历较浅,于是他们的世界和成人的世界就是不一样的,他们有更多的可能性,他们时常会问一些听起来幼稚又奇怪的问题,因此教师应当保护学生的这种状态,多鼓励学生发表直接的意见和看法,不对学生错误的观点进行批评和指责而是通过引导来激发学生的创新思维,让学生在轻松和愉快的学习环境中进行学习和思考。
  二、小学数学中自主学习的教学策略
  1.问题教学法: 新课程要求现代教育能够促进学生全面的、自主的、持续稳定的健康发展。强调遵循尊重学生身心发展的变化规律。
  问题教学法是以问题为导向开展教学的方法,比如在“圆的周长”这一教学内容讲授时,当课题揭开后,为了启发学生的思考,提出两大探索性较强的问题。①圆的直径与周长有什么样的关系?②圆的周长怎么算?提出这样的问题后教师应当给学生当“知识引路人”、“向导”,带领学生研究圆周长与直径的联系,根据猜测、论证,引导学生推导出圆周长的计算公式。
  2.合作学习是加强学生与教师,学生与学习之间合作交流的教学模式。
  在以往的数学教学过程中因为缺乏彼此之间的互动与交流,降低了教学的水平。不但让学生在学习过程中缺乏合作意识,也降低了学生学习的热情。学生在交流合作中能够不断的提高自己思维能力和加强自我反思的意思,并且这种平等、民主的学习方式,能够更好的提高学生的学习主动性以及探索精神。有效的组织合作应该从以下几个方面进行考虑:(1)分组讨论。分组讨论是常用的教学方法,将一个班级的学生分成几个小组,让学生围绕教师所提出的问题进行交流讨论,发表自己对问题的看法和思考。(2)任务明确。教师根据教学内容,选取开放性较高、具有挑战性和探索性的问题让学生展开合作学习。(3)班级性交流。合作学习中有重要的一点是交流,这样能够让学生更好的分享成果,进行资源的整合,发散学生的思维。
  三、情境教学帮助学生自主思考,自主探索
  教师在教育教学的过程中,应当想方设法的提高学生学习的积极性,调动对知识的探究欲望,在小学数学教学中不应当只开展数字与公式的单纯教学,应当有效的利用多媒体手段提高课堂的趣味性从而引起学生对课程的兴趣,例如:可以先播放一段动画,教师告诉学生:“今天我们邀请到森林公园的三个小动物来和我们一起学习。”紧接着就播放课件:以上学的路上这一画面为背景,小鸭子、小狗、小兔分别骑着四边形、三角形和圆形的自行车上学。同学们看到这一画面时,都笑了。在笑声中,教师就开始提问了:“看了三个小动物,同学们认为哪个小动物的车骑得又快有稳当呢?”那原因是什么呢?有学生就回答道:“是小兔骑的车又快又稳,因为车轮是圆形的。”教师这时候就可以很容易的引入今天的学习内容了。
  结束语
  培养小学生数学自主学习的能力不是一朝一夕就能够完成的,这需要教师根据学生的情况不断的改变教学方法不断的激发学生学习的积极性,教学中教师不但要考虑到学生的主观能动性的发挥,还要开展科学的因材施教,充分发挥学生的优点,这样才能够更好的培养学生自主学习数学的能力。
  参考文献:
  [1]殷晓格.谈小学数学自主学习的教学策略[J].学周刊,2018(34):40-41.
  [2]陈强.随风潜入夜 润物细无声——浅谈自主学习背景下小学数学课堂教学策略[J].数学学习与研究,2018(17):74.
  [3]王连振.谈小学数学中自主学习的教学策略[J].学周刊,2018(24):33-34.

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