初中语文教学中的多元化教学方法的应用

发布时间:2019-11-18  点击量:

作者:赵滢婕
  【摘要】语文课程教学在初中阶段需要引起重视,通过合理的手段提高教学有效性,让学生的语文水平得到切实的提升。在新时期,强调教学活动的多样化,也就是要求教师采取多元化的教学方法开展语文课程的教学活动。本文就对一些不同的教学方法进行分析,结合语文课程探讨其具体的应用,希望可以为初中语文教学提供一些参考帮助。
  【关键词】初中语文  多元化  教学方法
  【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0135-01
  一、巧用微课教学激发学生的学习兴趣
  不论是什么课程的教学活动,激发学生兴趣都是很重要的,只有学生对教学内容充满兴趣,才能积极参与到课堂当中,对相关知识实现有效的理解掌握。而随着信息技术与多媒体技术的发展,微课这一载体目前已经成为教育活动中一个被广泛使用的载体。因此,在初中语文课堂教学中,就可以通过微课这一手段,对学生的学习兴趣进行激发。具体而言,可以通过微课导入教学活动,也可以在课堂上通过微课资源进行讲解,如何使用,教师可以根据实际情况合理选择。比如,在教学《藤野先生》这篇课文的时候,这是鲁迅的一篇佳作。在课堂教学开始前,教师可以通过微课导入鲁迅这个人物形象,然后向学生发问:大家认识他吗?有没有读过关于他的作品呢?然后让学生进行讨论,分享自己的一些经验和看法。然后,在对课文进行讲解的过程,便可以借助微课展示课文的内容结构,将重点知识凸现出来。不仅如此,在课堂上,还可以通过微课对课文的主要内容进行浓缩概括,让学生进行自主学习,理解课文的主要内容。
  二、构建阶段化的教学课堂模式
  初中学生虽然已经经历过几年小学语文的学习,但是从整体上来说,语文积累还是存在不足,较为浅薄。对于课堂的一些较高层次的教学目标,并不能很轻松的一步达成。在这样的情况下,构建阶段化的教学课堂,就成为了一个值得关注的有效方法。所谓的阶段化课堂,实际上就是指的将教学目标进行分层,比如分为基础目标、中等目标和高级目标三个层次,每个层次作为一个教学阶段,这样一来课堂教学活动就能分为三个阶段,也就是基础知识讲解阶段,中等目标实现阶段以及高级拓展阶段。这样分阶段教学,可以让学生一步一个脚印,对语文知识实现可靠的掌握理解,提高教学活动的效果。比如,在教学《背影》这篇课文的时候,教学目标可以分为三个层次:基础目标是理解课文主要内容,中等目标是体会课文思想感情,高级目标是提高语文核心素养。对于这三个层次的不同目标,在课堂教学实践中,就可以先从课文内容切入,对学生进行讲解。在学生理解掌握之后,再切入到下一个阶段的教学。这样分阶段进行教学活动,可以打破传统教学模式的局限,确保学生可以取得进步。
  三、反客为主突出学生的主体地位
  目前课程改革已经得到了全面推行,在这一背景下,要求教学活动突出学生的主体地位,将学生当作课堂教学的核心。因此,教師便可以反客为主,将以前处在客体地位的学生,转化为课堂中的主体,给学生创造良好的自主学习空间,确保学生可以将自身的主观能动性发挥出来,让教学活动取得更好的效果。比如,可以基于任务驱动教学法,给学生布置具体的自学任务,让学生在这些任务的趋势下进行自主学习。此外,还可以构建合作学习小组,让学生以小组为单位展开合作学习,对课文共同展开阅读。比如,教学《苏州园林》这篇课文的时候,就可以让学生以小组为单位进行合作学习,对苏州园林的特点、风格等进行归纳总结。这样的一种教学方法,不仅可以提高学生在课堂上的主动性,还可以强化学生之间的交流互动,让语文课堂更加活跃。
  四、活用教学游戏实现寓教于乐
  现如今不少学生对学习存在抵触,其中关键原因就是学生没有在学习中感受到快乐。因此,在语文教学中,教师可以对教学游戏灵活运用,将语文知识的讲解融入到活动中,实现寓教于乐的效果,让学生可以从中感受到学习的快乐。比如,在教学《愚公移山》的时候,课文主要讲述了愚公坚持不懈想要移除家门口的两座大山,最后感动天神。在教学中,教师就可以构建角色表演游戏,让学生扮演愚公、智叟、天神等角色,对课文的故事进行演绎,如此一来,表演的学生和观看的学生,都可以对课文内容实现直观认识。此外,还可以组织辩论活动,让学生以“愚公精神是否适合现代社会”为主题进行辩论,分享表达各自的观点。通过活动,就让课堂具有了趣味性。
  结束语:
  进行多元化的语文教学非常重要,尤其是对于初中阶段的语文教学而言更是如此。作为语文教师,便要认清当前的教学形势,灵活运用多样化的不同方法,打造丰富多彩的语文课堂,提高学生的语文水平。
  参考文献:
  [1]魏红梅.关于微课在初中语文课堂教学中的运用[J].考试周刊, 2018.
  [2]高有华,沈欣欣.初中语文课程域外内容“多元梯形”编制研究[J].教学与管理, 2018.

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