试论小学语文教学中提高学生兴趣的方法

发布时间:2019-11-17  点击量:

作者:付玲
  【摘要】在小学语文教学中,课堂气氛低沉、不活跃是传统的教学方法经常遇到的问题。一个主要原因是教师教学方法不够新颖,不能够很好的激发学生对语文学习的兴趣。要想让学生主动参与到学习中去,只有激发学生对语文学习的兴趣才行。进而促进学生对语文学科的主动学习。因此小学语文教师要用有趣的教学方法吸引学生的注意,用创新的教学方法,给学生带去新鲜的感受。本文通过探讨在语文课堂中如何培养学生对语文的学习兴趣进而提高他们的学习能力,可以让小学教师应用到教学过程中,促进小学生高效学习,让学生受益。
  【关键词】小学语文  兴趣  教学方法
  【中图分类号】G623.24  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0134-01
  小学正是学生学习的黄金时期,语文能力的培养对于学习其他功课起到了基础性的作用,有着很大的帮助。兴趣的高低决定了学生学习效果的优劣,学习兴趣只有被调动起来,学生才能够投入更多精力到他们的学习过程中,专注学习,才能取得更好的学习效果。作为小学语文教师,应该认识到学生是学习的主人,是学习的主体,所以教学必须以学生为主来开展,因此本文对能够增强学生兴趣的方式进行详细分析。
  一、针对学生思维开展实际教学
  学生在课堂上获取知识、掌握学习方式,课下加以巩固,因此,课堂是教学重要組成部分。教师应注重多种教学方式的结合,采取多元化教学方式,充分丰富课堂内容,引起学生阅读学习兴趣[1]。但是,小学生受自身年龄影响,逻辑思维不强,正处于好动、活跃时期,集中注意力的时间较短暂,易走神,这就导致了他们在上课期间,容易出现走神、多动、睡觉等行为,严重影响课堂教学效果。为提高教学质量,教师应深入分析不同年龄段学生思维特点,“对症下药”,针对学生特点展开教学:针对学生爱动、思维活跃特点,可在教学中发挥学生的主体作用,给予学生充分的时间和空间让他们自由进行讨论和争辩,这样不仅可调动他们学习的积极性,同时也收到良好的效果。
  二、以情景教学调动学生积极性
  单一的教材语言并不能满足学生学习需求, 小学生逻辑思维较差,抽象能力不强,单凭教师语言讲解语文课文会使学生感到枯燥无味。因此,应采用情景教学方式,创设教学情景,为学生理解课文、理解知识奠定基础,学生能够更快速理解作者想要表达的内容,理解文章所要表达的深刻情绪。小学低年级课文多以童话故事、寓言故事为主,因此教师可以带领学生开展角色扮演活动,如在教学《农夫与蛇》时,老师可以让学生扮演农夫和蛇来表演课文,这样既可以活跃课堂气氛,又能够提高学生的学习兴趣,同时使学生更深刻地理解这则故事所讲的内容,让学生快速掌握知识内容。
  此外,教师应注重和实际生活实物相结合,以实物激发学生的学习兴趣。对年段较低的学生,其具有较强表现欲,愿意参与到室外活动中去。教师可以利用这方面特点,积极组织课外活动,以实物和实际活动,激发学生学习认识事物的学习兴趣。例如,在描写动物写话时,教师可以带领学生以“春游”的方式,去树林、湖边、田野中观察动物的生活状态,也可以将家里的宠物带到课堂上,观察宠物的动作,发挥自身想象力,以亲眼观察,写出生动的文章。
  三、营造轻松学习氛围辅助教学
  对小学教师而言,应发挥语文言论的实际作用,教学中体现出语言的艺术性。学生自身对学生可能会存在“畏惧”心理,不愿意和教师有过多沟通交流,课堂中教师不恰当的“音调”、“动作”、“眼神”等都会影响学生学习积极性。因此,在实际教学中,应注重营造轻松快乐的学习环境,教师认识到学生在教学中的主体地位,主动融入到学生当中,和学生交朋友。例如,对于害羞的学生,应给予学生更多的鼓励和肯定:“加油,你可以的!”、“你很棒,回答很全面!”,让学生体会到成功的喜悦,在课堂上愿意积极的参与到其中,机器学生学习动力,消除对教师的抵触心理,主动和教师建立联系。当学生违反课堂纪律时,教师不能一味的批评,用幽默诙谐的语言,引起学生的注意力,让其知道自身的错误,同时又受到尊重,保护学生的自尊心,提高其对语文教学的兴趣。
  四、利用多媒体辅助教学,提高学生的学习兴趣
  为了提高学生的学习兴趣,教师要精心研究多媒体运用,不断优化教学的整个过程。教师要提供多种兴趣教学法,让小学生在活泼好动的年纪里,快乐地学习语文。例如随着科技的进步,教师可利用多媒体技术来辅助教学,运用多媒体的图文并茂和声像具备的特点可以给课堂带来生机和活力,从而增加小学生对语文学习的兴趣。俗话说:“好的开端便是成功的一半。”小学生年龄小,对于色彩和声音会更加敏感,而老师使用传统的教学方法进行讲授就会引起学生的厌烦心理,使学生对学习语文提不起兴趣,学习效率降低,然而多媒体技术能够运用生动的视频或音频创造出教学情境、情节形象地呈现给学生,吸引他们的注意力,提高他们的兴趣,并且给学生留下印象深刻。例如:在教学《富饶的西沙群岛》时,老师在课上通过引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》,可以让学生知道课文讲述的西沙群岛是什么样子。然后让学生闭目倾听课文配乐朗读,生动、优美、有感情的声音使学生仿佛走进了美丽的西沙群岛,以此来激发学生学习兴趣,这样不但加深了对课文理解,而且学得非常轻松。
  当然,虽然多媒体辅助教学具有很多优势,但教师在制作课件时,要分清教学重难点,要制作合适的课件,着重突出教材中的重点部分,但是要注重课堂的实用性,切勿制作过于缭乱的课件内容,导致学生不知所措,不能起到提高课堂教学效果,影响学生学习积极性。
  结语:提高学生语文课堂教学效果的方法多种多样,并不仅限于上述这些,显然,上述的内容只是其中很小的部分。在教学过程中,教师应该在掌握学生心理特征的基础上,改变自己的教学方式进而达到提高小学语文课堂教学效果的目的。当然教师要积极探究,这也是无可厚非的。总之,我们在小学语文教学中,应为学生创建宽松、愉悦的课堂氛围,采用灵活多样的教学方法,尽可能地为学生提供与教材内容密切联系的活动,运用适合小学生身心发展的教学活动,来激发学生学习的兴趣,使学生积极主动地、全身心地投入到教学活动中。
  参考文献:
  [1]张德茂.怎样在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J]. 中华少年,2017(24):70-71.

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