在数学素养下,如何提高小学数学课堂的实效性

发布时间:2019-11-15  点击量:

作者:刘江
  【摘要】提高数学教师的素养,转变教师的观念,培养新时代的接班人。学校实施素质教育,培养学生全面发展,针对“如何提高小学数学课堂教学的实效性”,制定合理的教学目标、优化教学方法、合理安排学容量、与信息技术有机整合进行教学、课后勤于反思,在课堂教学中从五个方面来浅谈这一问题。
  【关键词】数学素养  教学方法  教学容量  信息技术  整合  课后反思
  【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0129-02
  教育推动社会的发展,人才的培养离不开教师。作为知识的传播者——教师的责任重大,对教师提出了更高的要求,孩子是未来的接班人,要培养孩子成为新时代的接班人,教师必须学习,全面发展。学生在学习知识的同时,老师还要培养他们的各种能力。在教育教学中要求教师转变观念,作为一名小学数学教师,要不断学习。首先提高教师本身的素养;其次要不断学习专业知识;最后要掌握一定的信息技术。核心素养是在数学学习过程中形成的,具有综合性、整体性本身具有的解决问题的能力。数学核心素养在数学新课程标准指导下培养学生适应社会的发展。
  在课堂学习中,教师就要结合学生的年龄特点,教材要求,运用恰当的教学方法让学生在课堂上轻松愉快的学习。教师必须通过学习运用智慧才能轻松的驾驭课堂,孩子们学习的时间主要在课堂。教师和家庭沟通、带领走向社区参加劳动,对孩子的学习都有很大的帮助。孩子的素养提高了,课堂教学学习的效率也就提高了,数学质量就会有很大的提高。
  通过多年的小学数学教学,我深深的体会到教师要充分利用课堂40分钟尤其重要,课堂实效性越高,学生们收获就越大,发展越快。课堂教学的效果好坏,直接影响学生对教学内容的学习。如果学生在课堂上对老师讲的內容没兴趣,不认真听讲,教师教得再辛苦也是不会有好的效果。同样,如果学生学得很辛苦,而收获很少也是低效教学。课堂教学的实效性也就比较低。
  我结合自己多年的教学实践,从以下五点谈谈如何提高小学数学课实效性。
  一、制定合理的教学目标
  作为教师针对自己所带的年级认真阅读《新课程标准》,了解本册教材学生对计算、数、形等知识掌握的要求。备课时认真阅读教参和教材。再结合本班学生实际情况,制定本册教材的教学目标。然后大家讨论、商量,制定出符合实际的科学合理的数学目标。先制定整册教材的教学目标,再制定出单元教学目标,最后根据单元目标制定每课时的目标。教学目标在教学中再不断改进。最后制定出符合本班实际的合理的教学目标。
  在数学教学中,怎样制定教学目标才算科学呢?我参靠新课标、教材内容和本班学生的实际情况,制定教学目标。例如,我在教学“多位数乘法”时,结合本课教学目标先让学生探究,教师引导学生理解乘法算理后,再计算。他们对计算掌握的比较好。还要在课堂中渗透简便运算的数学思想,在正确教学方向的指导下。在教学中科学有序完成了教学目标,这样课堂就是高效课堂。教学的实效性就比较高。
  二、优化教学方法
  数学素养的培养,只能在教学中潜移默化。我们在教学中逐步培养孩子们的数学素养。孩子们的数学素养提高了,学习兴趣也就提高了,课堂效果就会明显。我在教学每一册教材中的每一个单元,针对不同的内容,结合学生的理解能力选择不同的教学方法。例如:我在教学《扇形统计图》时,教法可以选择画图讲解和课件讲解,通过和孩子们交流,我发现运用课件讲课,直观、形象、准确,画出的扇形统计图美观,对学生有吸引力。教学中运用课件课件出示条形统计图、折线统计图和扇形统计图对比,学生一目了然,很快选择出根据题意选哪种统计图最合理。不是所有的课都用课件上效果好,我在教学《分数乘法》时,选择让学生先在黑板上试算,发现问题,大家讨论解决,孩子们热情很高,本节课孩子们积极参与,课堂效果非常好,孩子们不仅掌握了算理,而且计算准确率很高。在备课时,认真研究教材,结合教材内容和孩子们的接受能力,选择恰当有效的科学的教法有利于提高课堂教学的效率,课堂效率提高了,教学质量也得到提高。
  为了提高自己业务水平,经常观看名师讲课和外出培训;参加教研活动,互相听课,大家探讨教法,互相学习,取长补短。如:观看华应龙、魏书生等老师的课和讲座。观摩课中学习他人先进的教法,灵活运用到教学中去尝试。例如:我在讲“求平均数”时,创设情境通过比赛跳绳激发了学生的学习热情及欲望,分组比赛,引导学生观察每组学生人数不同,导致规定时间内,跳的总数不同。要想公平,就得求每人跳的次数,从而引出“平均数”。并在跳绳比赛中自己发现问题,提出问题、然后讨论解答,让学生领悟“平均数”的意义,课堂气氛相当活跃,孩子们在玩中愉快地学到知识。因此,课堂上老师应根据教学内容选择学生喜欢的方法,让学生学习知识、从而使课堂教学实效性大大提高。
  三、合理安排学容量
  教师拿到教材以后,应该先认真研读教材,研读课标,了解前后知识之间的联系,同时结合学生的认知水平和心理特点安排教学内容。有的教学内容过于简单,教师应引导学生自己去解决新知,可以适当安排内容多一点。例如我在教学《5的乘法口诀》时,这部分内容简单,5的乘法口诀孩子们都会背诵,教师需要引导孩子们理解一句口诀表示的意义,编出一句口诀。其它的口诀孩子们自己就可以编出。我这节课主要在精心设计练习题,加大练习量,让孩子们提高解决生活问题的能力。教学中发现有的教学内容偏难,教学时会根据教学内容适当减少内容。
  每一节课只有40分钟,无论教学哪部分知识,教师在备课时应综合考虑合理安排教学内容。内容既不能设计太多,也不能设计太少。一节课如果设计知识量少,就不能更好的课堂教学的实效性,所以我在教学时,设计环节突破知识的重难点,精讲多练。老师如何高效率的教,学生怎样高效率的学,这就要求教师必须精心设计安排,以达到最好效果。
  四、与信息技术有机整合进行教学
  信息技术已走进我们的课堂,每位教师只有熟练使用班班通,才能提高课堂效率。实践证明课堂教学中合理有效使用现代信息技术,会使教学效率大大提高,但是我们发现有些课运用信息技术后能收到好的效果;有的课则显得多此一举。因此在教学时,教师应合理根据教材内容的需要,有效灵活的应用一些现代信息技术手段教学,从而提高课堂的达成度。我们一定要注意多媒体毕竟只是教学的一种手段,如果本末倒置,把手段当作目的来追求,而忽视学生在活动中的体验,忽视课堂教学的效果,那么这样的数学课的有效性则确实值得怀疑了。例:笔者在数学《7的乘法口诀》时运用自制的课件“扑克牌”出示一个7、两个7…七个7。学生很快总结出7的乘法口诀。使本来枯操的课堂变得有趣生动,取得了良好的教学效果。
  我认为,课堂效果的好坏,不再热闹和花哨。教师应在教学设计和教法上多下功夫,如果没有实效,再热闹的课堂也不精彩,花哨的课堂不一定有实效。例如在计算教学时,就不需要运用课件。作为老师,应该在“有效课堂”上下大功夫。
  五、课后勤于反思
  反思中教师可以成长,教学可以不断完善。每一位教师因为面对不同班级学生会有差异的,面对不同的教学内容,课堂的生成不一定会达到预设的效果,总有让遗憾的地方。老师要及时反思一下在课堂上闪光点,积累好的经验;反思自己教学中的不足,它将时时提醒我及时改进方法,完善教学。反思教学的成功与失败,它会让我们少做一些无用功。教学要不断的反思,不断改进教学方法,课堂才能提高实效。
  通过课后反思,我发现自己在教学中还存在很多不足之处,需要不断改进。社会在不断发展,作为教师不能落后。我还要不断加强学习数学专业知识,提高自身教学水平,把学到的知识和好的经验结合起来运用到教学中,去探索适合自己教学的方法,提高每一节课堂的效率,让学生得到充分的发展。
  总之,要想提高小学数学课堂的实效性,发展孩子的数学素养,还需要数学教师不断加强自身专业知识地学习,积极更新教育观念,转变教与学的方式,努力建构开放、 民主、生动、快乐的课堂教学模式。同时在教学实践中不断探索和研究,在实践中积累总结经验,逐步完善和提高。

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