小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

发布时间:2019-11-07  点击量:

作者:沈旭
  【摘要】随着我国新课改深入发展,教育思想、育人手段随之创变,在提高教学质量的同时,可有效培养学生核心素养,其中“阅读能力”作为语文学科核心素养之一,需教师在教学实践过程中予以重视,助力学生更好应用语文知识及技能解决实际问题。本文通过分析小学语文教学中学生阅读能力培养方略,以期提高小学语文课堂教学综合质量。
  【关键词】小学语文  课堂教学  阅读能力  培养
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0078-01
  一、营建民主和谐、轻松愉悦阅读氛围
  轻松愉悦、民主和谐的教学氛围,可帮助学生卸下学习压力,助其全身心参与到课堂教学活动中,为此小学语文教师需在阅读教学开始前,打造良好的教学环境,鼓励学生自主阅读,奠定以人为本教育基调,为培养学生阅读能力提供条件。
  例如,教师在进行《亡羊补牢》教学时,可先应用信息技术教学法,为学生播放动画片《亡羊补牢》,并以图组形式展示《亡羊补牢》漫画,引导学生根据视频正确排列漫画顺序,用自己的话讲述漫画内容,使学生对本节课教学内容产生期待,对本节课阅读内容有大致了解,为其自主阅读奠定基础,培养学生口语表达、观察思考等核心素养,教师随即给学生5min自主阅读时间,营建学生本位阅读讲堂,学生会将其看图说话内容与文章内容进行比对,帮助学生深入理解文章内涵,削减阅读教学阻力,培养学生阅读能力,提高小学语文教学质量。再如,教师在进行《晓出净慈寺送林子方》教学时,可采用多媒体教学法,为学生播放一首抒情、悠扬的古乐,引导学生配乐诗朗诵,在音乐意境渲染下,将自身情感带入古诗文中,继而深入体悟古诗文中心思想,提升其阅读能力,教师在此基础上讲解古诗文,帮助学生解答阅读困惑,助其掌握古诗文阅读及理解方法,有效培养其阅读能力[1]。
  二、创新实践阅读教学方法
  在新课改背景下,先进教学模式、育人理念层出不穷,怎样创新实践教学方法,扩展课堂教学途径,成为教师需要思考與解决的重要问题之一,为此小学语文教师需在学习新型育人方略基础上,立足阅读教学实况,丰富教学方法,满足学生个性化阅读需求。
  例如,教师在进行《雷雨》教学时,发现学生阅读情感不够饱满,雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物刻画,没有通过阅读体现出来,为此教师可采用情境教学法,鼓励学生在阅读文章基础上,针对雷雨前、雷雨中、雷雨后创设表演情境,感受雷雨天气,帮助学生在阅读过程中带入情感,使学生在寓教于乐氛围中掌握阅读方法,提高学生阅读能力。再如,教师在进行《羿射九日》教学时,基于文章中生字、生词相对较多,如觉、值、类、艰、弓、害等,为此教师可鼓励学生在阅读过程中,应用字典等学习工具,掌握生词、生字大意,并联系上下文诠释字词深意,攻克阅读难关,掌握阅读方法,提高其阅读能力,同时采用思维导图教学法,将《羿射九日》视为思维导图核心,将生词、段落大意、好词好句等视为思维导图关键词,待学生自主阅读完毕后,在教师指引下填充思维导图,其中学生填充思维导图的过程,就是梳理阅读思路,形成语文思维,培养其阅读能力的过程[2]。
  三、引导学生开展课外阅读活动
  教材内容有限是客观事实,课堂内的阅读内容无法满足学生个性化阅读需求,为此教师可在班级内创设“阅读角”,将学生感兴趣且具有教育意义的图书置于此处,学生可利用课间休息时间进行阅读,并与同学分享阅读感想,营建“生生互动”阅读氛围,碰撞阅读火花,活跃学生阅读思维,助其提高阅读能力,同时教师应引导学生书写“阅读日记”,将阅读过程中的优美词句记录下来,并记录阅读对其思想意识、行为习惯的影响,逐渐提升学生文学品鉴能力,掌握有效阅读方法,并通过课外阅读提高其语文核心素养,凸显课外阅读活动价值。为营建良好的课外阅读氛围,培养学生阅读能力,教师需建立“家校联动”教学关系,鼓励家长陪伴学生阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,不断提升学生阅读能力[3]。
  结束语:
  综上所述,为有效培养学生阅读能力,教师需营建和谐民主、轻松愉悦阅读氛围,鼓励学生自主阅读,将学生思想与阅读内容交织在一起,提高其阅读体悟力,并助其掌握阅读方法,同时教师需积极创新阅读教学方法,引导学生形成语文思维,鼓励学生开展课外阅读活动,继而不断提升学生阅读能力,提高小学语文教学综合质量。
  参考文献:
  [1]夏彩平.浅析提高小学生语文阅读能力的有效途径[J].速读(上旬),2018(12):103.
  [2]殷惠萍.开展课外阅读提升小学生语文学习自学能力[J].作文成功之路(中旬),2018(12):57.
  [3]李侠.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养初探[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(11):233.

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