有关提高高中语文阅读教学有效性的思考

发布时间:2019-11-06  点击量:

作者:赵玉平
  【摘要】语文阅读教学是高中语文教育的关键,通过阅读教学可以使学生受益匪浅。阅读不仅对学生的学业成绩有助力,也丰富了学生的思想生活。通过语文阅读教学的成果反馈给老师,从而提高语文阅读教学水平。如何能提高高中语文阅读有效性,已经是日常教育工作者的工作重点。本文重点叙述高中语文阅读教学的现状及重要性,剖析高中阅读的潜在危险,并为有效提高阅读教学给出了建议。
  【关键词】高中语文  阅读教学  有效性
  【中图分类号】G633.33  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)30-0072-01
  近几年,随着对高中教育的深入了解,专家越来越重视语文阅读教学。今后的高考语文也加大学生的阅读理解的考查力度。阅读是语文学习中的重要板块,对于语文学习具有重要的作用,倍受教师和学生的关注。通过阅读,学生可以获取到新信息,获得新方法,从而掌握有效的知识。坚持阅读,不仅可以开阔学生的眼界,还可以扩宽知识面。通过对学生阅读能力的培养,不仅可以让学生了解新知识,还可以开阔眼界。但是,由于目前中国语文教育的现状和推广素质教育的艰难,当前的高中阅读教学效果仍然不可观。因此,我们要尽快找到有效的方法和措施来提高高中语文阅读教学的有效性。
  1.高中语文阅读教学的现状
  1.1高中语文阅读教学的现状
  语文阅读不是可以突击的,需要我们努力坚持才能提高,并且是一个长期积累的过程。高中生有较重的科学文化知识学习的任务,这样就导致对于阅读这一额外的训练的时间和精力投入也就无法保证。长此以往,不仅会让学生阅读积极性下降,教师谈到阅读教学已觉得难以实施,毕竟兼顾教学任务和提高学生素养很难。
  1.2 影响高中语文阅读有效性的因素
  (1)缺少正确的阅读方法。一些学生在阅读的时候没有自发地养成正确的方法,由于高中教学任务繁重,教师也易忽视相关的教学,不当的阅读方法不仅会降低阅读效果,也会浪费很多宝贵的学习时间。
  (2)没有真正的阅读兴趣。由于高中阶段的特殊性,学生在繁重的学生生涯没有足够的力量去完成阅读,没有足够的积淀。同时,在社会科技不断发展的情况下,越来越多的社会游戏和网络平台进入到学生的业余生活,且比普通的阅读更易吸引学生。
  2.提升高中语文阅读有效性办法
  2.1明确阅读教学的目的与标准
  想要有一个理想的高中阅读教育的结果,必须首先确立好阅读教学的目标和步骤。同时要不断根据情况调整,制定相应的阅读衡量标准,才能有效地避免盲目阅读和阅读课的敷衍现象。现代社会,大部分教师在设定教学计划和目标时一味根据自己的经驗来制定,缺乏与同学的有效沟通,或者有时候根本没有依据学生的具体情况,这也是学生反感和执行力低下的原因。因此,教师只有在各个方面做好充分的准备,才能呈现出来一节满意的阅读课。
  2.2以生为本,激发学生的阅读兴趣,营造阅读环境
  在传统的授课过程中,大多数是老师处于主体地位,学生跟着老师的节奏走,或者说学生被动接受老师的灌输。这就要求老师要重新设定自己的位置,调整自己的心态,让学生成为阅读学习的发起人,保证学生在高中阅读课程中的有效参与。尊重学生的独特发展轨迹,努力引导学生找到自己的路径和方向,推广个性化教育。
  2.3 提升学生对文章的品读和鉴赏能力
  高中阅读的教学不能仅仅停留在粗略阅读或者说一般性的阅读。在做好基础阅读的同时,更加深入地培养高中生的品读和鉴赏能力。通过对文章的品读,学生了解文章中词语和语法的近一步用法,促进学生更深层次阅读的能力的提升。所以,教师要基于教材和阅读材料本体,更要引导学生领会作品的精神。
  2.4 深入提升,拓展迁移
  在以往的教学活动中,教师常以课本知识为主,忽视学生对阅读的自身理解和感受。教师在教授的过程中不能忽略教育的本质,不仅要让学生开始阅读,更要学习把阅读的收获重新应用于学习和生活。因此,教师应该以教材和课堂为契机,积极运用开放的新型的教学方法,不仅努力提高学生的阅读能力和水平,更要把所学的经验应用于学生生活里所接触的问题中。
  3.结束语
  阅读教育是高中语文教育的核心,在整个高中教育里占据核心的地位。阅读的能力不仅在于先天的培养,更重要的是后天的积累。加强对学生高中阅读教育的培养,不仅可以提高学生的基础阅读和表达能力,也是我们推广现代化素质教育的重要要求。在高中语文阅读的教学中,教师应该从学生出发,以学生为主体,让学生自发自主阅读,更要引导学生加大阅读深度把以往以简单获取知识为目的阅读,变成学生和作者的精神交谈,使学生真真正正从阅读中受益,真正提高高中语文阅读的有效性。
  参考文献:
  [1]曾彬.关于高中语文现代文高效阅读的技巧[J].中华少年,2017(32).
  [2]罗回祥.浅析高中语文阅读教学的技巧[J].语数外学习(高中语文教学),2014(3).

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