小学歌唱教学中基本技能训练的实践研究

发布时间:2019-11-02  点击量:

作者:水娜
  【摘要】在小学音乐课程中,歌唱是核心组成部分。教师实施歌唱教学的主要目的在于让学生可以熟练掌握最为基本的歌唱技巧,促进学生表现能力、歌唱能力等有效提升。因此,实施歌唱基本技能训练必不可少。首先,本文对于新课程改革背景下小学音乐课现状以及歌唱基本技能训练的有关内容进行了概述;然后,从歌唱姿势、呼吸方法、掌握发声技巧以及如何正确选择练习曲目等方面对于歌唱基本技能训练进行了深入的探索分析,以希望能够有效提升学生的歌唱表现能力,促进小学歌唱教学质量的有效提升。
  【关键词】小学音乐 歌唱教学 基本技能
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0221-01
  一、小学音乐课现状分析
  唱歌是一门艺术,其将音乐、语言、形体以及表现等有效融为一体。现阶段,随着新课程改革的持续推进,对于小学音乐教学也提出了新的要求和标准。新课标明确指出,在实施音乐教学中,唱歌教学时间应该达到音乐教学的三分之二以上。这也充分表明唱歌是小学音乐教学中最为核心的内容。唱歌与小学生的心理和生理保持着较高的契合度,是小学生表达自身内心情感的重要方式之一。同时,唱歌教学方式也普遍较为简单,不受教学条件和教学环境的影响,是音乐推广和传播的重要形式。在小学音乐教学中,通过唱歌可以有效激发小学生对于音乐的兴趣,提高小学生的表达能力,更好的实现小学生的个性发展。
  歌唱属于艺术的范畴。教师在实施歌唱教学过程中,应该以帮助学生充分的、熟练的掌握表现歌曲能力走位教学目标,因此,应该采取科学的、合理的方式以更好的训练学生的声音技巧。教师在对学生歌唱基本技能进行训练过程中,应充分考虑学生所处的年龄层次,充分掌握学生的心理状态,采取正确的方式训练学生的歌唱发生。
  二、小学生歌唱教学中基本技能训练的主要方法
  (一)歌唱姿势
  在歌唱过程中,歌唱姿势至关重要。因此,教师在实施歌唱教学过程中,必须要对学生的歌唱姿势给予正确的指导。首先,在开展歌唱教学过程中,教师应该作出正确的示范,帮助学生能够准确判断歌唱姿势的正确与否。正确的歌唱姿势要求应该是垂直站立,两脚稍作分开,眼光平视前方,胸部自然挺直,腹部稍微收缩。除此之外,对于小学生而言,其在歌唱时必须要有非常饱满的精神。对于小学生歌唱过程中出现的不正确姿势,例如仰头、腹部过于凹进去等,肌肉等处于紧张的状态等均会不仅会影响歌唱效果,对于小学生正常发育也会带来不良的影响。因此,教师必须在歌唱基本技能训练时,要时刻注意学生的歌唱姿势,对于不正确姿势必须要进行及时纠正。
  (二)歌唱呼吸方法
  呼吸在歌唱中有着举足轻重的地位。小学生在歌唱训练过程中,教师应该利用简单的、形象生动的语言向学生进行讲解,有助于小学生更好的理解和掌握。教师在教导学生进行呼吸训练时,应该遵循以下几点原则:首先,应该让学生了解歌唱中缓慢吸气缓慢呼气、缓慢吸气快速呼气、快速吸气缓慢呼气以及快速吸气快速呼气这四种呼吸方法,教师向学生示范正确的呼吸方法,并且指导学生进行相应的训练。第二,普通的呼吸训练方法过于枯燥和乏味,小学生很容易会失去新鲜感。因此,教师应该根据小学生所处的年龄阶段,结合实际生活采取合适的训练方法。例如,在向学生讲解吸气时,可以让学生模仿吸管吸饮料。当学生掌握吸气的技巧后,教师让学生掌握如何利用横膈膜来控制气息,此时可以用抬举重物或者对着空中气球吹气以防止气球跌落等例子,让学生可以更好的感受横膈膜来支撑气息的感觉。在训练呼气的时候,首先让学生回忆将生日蠟烛吹熄灭的感觉。通过这种通俗易懂的方式,可以让学生更好的掌握呼吸的技巧。值得注意的是,教师在安排呼吸训练时,应该保持训练时间短且频繁,这种训练方式可以更好的保持小学生精神的集中度,调动学生的积极性和主动性。
  (三)准确理解正确的发声概念
  在演唱歌曲时,大部分小学生采用的是童声唱法。由于声音高低音之间的差异性,对于小学生演唱而言,主要采用的为“鼻腔共鸣”、“咽腔共鸣”以及“头腔共鸣”三种共鸣方式。一般情况下,“头腔共鸣”法主要用于高音演唱,而低音演唱主要采用的是“咽腔共鸣”。
  大部分小学生歌唱时发声不正确的现象普遍存在。例如,在演唱高声区时,大部分会扯着嗓音喊叫,低音时又会显得虚弱无力。这种现象也充分表明了小学生还未能够正确掌握歌唱的正确发声,头腔共鸣与咽腔共鸣两者分配的比例缺乏平衡性和协调性,导致音色出现不统一的现象。所以,教师在对小学生展开发声训练时,可以采取哼鸣唱法对学生进行训练。首先,可以向打哈欠一样的吸一口气,然后要求学生紧闭嘴巴并且保持兴奋的状态,从而使得咽腔和头腔两者有效融为一体形成统一的整体。通过这种方式,气流最后就会从鼻腔中哼出去。值得注意的是,在哼鸣过程中,头部要处于放松的状态,避免声音显得又细又尖。在发声时,共鸣是产生动听悦耳声音的主要技巧。所以,教师必须要采取正确的声音训练,帮助学生充分掌握共鸣技巧,并且能够保持三种不同共鸣方法的协调性,提高声音的质量水平。
  (四)练习曲目的选择
  在对小学生进行歌唱基本技能训练时,可以将歌唱方法主要分为三大类型:第一种类型为抒情优美类的歌曲。少儿歌曲的经典作品主要有《让我们荡起双桨》。在练习这种类型歌曲时,应该让学生熟练掌握连音和长音的唱法。在演唱此类歌曲时,学生应该保持较深的吸气,同时呼气要均匀,声音要明亮和柔和。第二种类型歌曲为坚韧有力的歌曲。主要代表为我国的国歌。在歌唱此类歌曲时,应该要掌握快速吸气和快速呼气,并且声音要表现的有力度,表现出坚定的情感。第三类歌曲类型为轻松活泼的歌曲。在演唱此类歌曲时,应该要保持深吸气,短呼气,音乐要有集中度。
  三、结束语
  综上所述,小学音乐教师在对小学生开展歌唱基本技能训练过程中,必须要紧密结合学生的实际情况,选择科学的训练方法,使得学生的歌唱能力得到充分的发挥,帮助学生更好的掌握演唱技巧,促进小学音乐课程教学质量的有效提升。
  参考文献:
  [1]王蕾.新课改下小学音乐欣赏课教学中存在的问题及策略[J].新课程(小学),2017(01):44.
  [2]周剑奇.乘着歌声的翅膀——新课改理念下农村小学音乐课堂歌唱教学初探[J].青少年日记(教育教学研究),2016(08):158-159.

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