创设有利于学生直观思维的教学情境

发布时间:2019-10-25  点击量:

作者:丁东成
  【摘要】教学情境是教师根据教学目标和教学内容,有目的地创设有利于课堂教学的一种特殊的教学环境。创设有利于学生直观思维的教学情境,可以激发学生的学习内在需要,引导学生体验学习过程,激发学生的学习兴趣,帮助学生有效解决问题,促进情感与态度的发展。
  【关键词】创设 教学情境 课堂效率
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0125-01
  一、创设教学情境的几种形式
  1.导趣引思,创设引入新课情境
  创设使学生在认识上产生矛盾和冲突的问题情境,能够激发学生求知的心理状态,产生学习的迫切需要,上课伊始就能吸引学生的注意力和兴趣,促使学生主动思考,达到事半功倍的效果。
  【案例1】在讲解《有理数的乘方》新课时,我设置这样的问题:“假设一张报纸的厚度为0.1㎜,对折20次后,其厚度是多少?”开始,学生还以为只有几厘米,但是,当我们分析出结果为0.1×220mm时,学生一片惊叹。设置问题情境来引入新课,增加了趣味性,满足了学生的好奇心,效果立竿见影,学生立刻就集中了注意力。
  2.设问导疑,创设探究新知情境
  教师要善于提出符合学生认知水平、富有启发性的问题,创设问题探究情境,使学生的认知水平、情感态度与价值观得到提升,在数学学习中得到和谐统一。
  【案例2】为了使学生巩固掌握相切两圆的位置关系,培养学生的问题探究意识,渗透分类讨论的数学思想,在复习课上我安排了这样一个问题情境。
  已知⊙A、⊙B外切,它们的半径分别为1cm、3cm,半径为5cm的⊙C与⊙A、⊙B都相切,请问这样的⊙C一共可以画出几个?
  在此以前学生已经学习了两圆的位置关系,在认识上已经具备了相切两圆——内切与外切的两种位置关系(图形表象),在此基础上,让学生主动探求圆的个数(图形想象),显然已经具备了条件。
  问题一提出,我发现原先基础较差的学生也在积极地参与,很努力地画着,当他们画出了两个、三个圆时,脸上洋溢着成功后的喜悦。而那些尖子生同样有着他们体验的快乐,当他们把画出的第五个、第六个圆的方法介绍给大家时,脸上写满了自豪和自信。
  3.联系实际,创设生活问题情境
  用实际问题创设问题情境,能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来,培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
  【案例3】在“一元一次方程与实际问题”中,我是这样创设情境的:桂林两大购物中心微笑堂和百货大楼为迎接五一,都进行促销活动,其中微笑堂是全场物品打六折销售;百货大楼是实行买两百送一百的活动,请问在标价一样的情况下,到哪家购物更合算?这问题一出,许多学生觉得这与自己密切相关,于是都会主动地思考,然后解决问题。
  4.以人为本,创设评价教育情境
  新课程标准突出了以人为本的教育教学理念,更关注人的发展。因此,在平时的教学中,教师要积极创设评价教育情境,使学生正确认识自己,增强学习数学的自信心,获得真实的成就感。
  【案例4】在学习《三角形内角和》时,我创设了这样的情景:让学生先猜想,三角形的内角和是多少度,然后让他们验证,此时,有的学生用量角器量,有的学生用纸片折成三角形,把三个角剪下来拼在一起,还有的学生试图用画图的方法验证,方法多样,五花八门。一下子激发了学生学习的积极性。
  5.画龙点睛,创设课堂小结情境
  在数学课堂教学中,新课导入、新课讲解、课堂练习固然重要,但课堂小结同样不可忽视。如果课堂小结恰到好处,可以收到锦上添花的效果,使整个教学过程更加完美。
  【案例5】在讲“垂直于弦的直径”第一课时,课堂小结只有两句话。即“本堂课我们学习了一个定理(垂径定理),发现了一种方法(作垂直于弦的直径为辅助线来解有关弦的问题)”。这样的小结耐人寻味,只须寥寥数语,就归纳了本节课所学的知识,起到了画龙点睛的作用,便于学生掌握数学思想方法。
  二、创设教学情境应注意的问题
  ①创设的情境要面向全体学生,考虑大多数学生的认知水平,符合学生的心理特点和认知规律。
  ②情境创设要体现学科特色,紧扣教学目标和内容,凸现学习重点,让学生体会数学的应用价值。
  ③创设的情境要能引发学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,促进学生情感的发展,形成正确的科学态度和世界观。
  ④情境创设要注重联系学生的现实生活,善于发现、挖掘、利用学生原有的知识和经验,让学生体会数学来源于生活。
  ⑤創设情境的内容要科学,难易要适度,时机要恰当;要有针对性、目的性,使学生思维清晰;要考虑多样性,追求情境的高效益。
  总之,在数学课堂教学中,要精密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境是提高课堂效益的关键,它有利于学生学会观察事物、思考问题,激发学生的学习兴趣和学习愿望,也是培养学生创新能力的有效途径。
  参考文献:
  [1]王克林.创设良好的课堂教学情境提高教学效率[J].教育革新2005年04期
  [2]罗亦根.创设课堂情境促进教学质量的提高——教学经验点滴谈[J].西江教育论丛2008年01期

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