小学数学教学中学生创新意识的培养研究

发布时间:2019-10-24  点击量:

作者:肖熹
  【摘要】小学数学教学中,通过学生创新意识的培养,不但能够提升教学效率,还能够促进学生全面发展。本文讲述了创新意识在小学数学教学中运用的意义,重点阐述了培养策略,主要有建立新型师生关系、设计开放性习题、培养学生实践能力等,希望可以为数学教师提供参考。
  【关键词】小学数学教学 创新意识 培养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0121-01
  引言
  传统教学中以应试教育为主,忽视对学生创新能力的培养。随着新课标改革的深入,创新意识逐渐成为素质教育的主要内容。小学数学教学中,学生通过对问题的提出和解决,提升了自身解决问题能力的同时,也培养了创新意识。教师应尊重学生的个体差异,教学中将其作为课堂主体,提升学生学习兴趣。
  一、小学数学教学中学生创新意识培养的意义
  小学是培养学生创新能力的重要阶段,也是其知识的启蒙阶段。小学生思维活跃,教师要重视学生创新意识的培养,提升学生创新能力。数学属于科学类学科,有很强的逻辑思维能力,学生该方面能力的提升很重要,所以教学中应最大程度的利用数学学科特点,对学生进行创新能力的培养[1]。创新能力的培养,也是提升学生其他能力的基础,只有这样,才能促进学生全面发展。另外,小学数学教学中,学生创新能力的使用,实际上也是学生发现问题和解决问题的过程,利于提升学生解决数学问题的能力。
  二、小学数学教学中学生创新意识的培养
  (一)创建新型师生关系
  良好的师生关系,可以拉近学生和教师的距离,提升学生对教师的信任,教学中,教师应准确地掌握学生学习情况,采取最恰当的教学方法。师生关系是教学过程最基本的关系,教师做为课堂的组织者和引导者,要以委婉的语气和和蔼的态度和学生交谈和提问,如“哪位同学和大家分享一下自己的想法”等,学生勇于表达自己的想法,无论学生的想法是对是错,教师都要给与鼓励,然后再进行评价。这种赞赏教学看似简单,却对学生产生很大的影响,令其树立学习信心。并在公平、平等的环境中,师生构建良好的合作关系,促进学生思维和情感方面的提升。
  (二)设计开放性习题
  教师在深入了解教材的基础上,要为学生设计开放性习题,培养其创新意识。例如,小学数学《统计》教学中,教师可以设计开放性习题:“请同学们对我们班级中学生喜欢图书的类型进行调查”,学生通过调查,全班有17名学生喜欢科幻类书籍,8人喜欢故事类的书籍,10人喜欢文学类的书籍,12人喜欢诗歌散文。结合学生調查的结果,教师不提问,由学生之间互相提问,有的学生提问:“全班有多少名学生?”、“喜欢故事类和文学类书籍的学生一共有多少人?”等等,经过学生主动思考并提问,提升创新能力。
  (三)培养学生实践能力
  实践能力是加强学生创新能力的主要方法,教师要想提升学生创新能力,就要在课堂中引入实践操作,令学生在实践中扩展思维,提升创新能力。例如教师进行梯形面积的教学中,先为每名学生准备梯形纸板和剪刀,令学生发挥想象力,对梯形进行分割和拼接,探究梯形面积公式。如梯形的上底为6厘米,下底为8厘米,高4厘米。有的学生对其分割中,将其分割成两个直角三角形和一个长方形,因为是等腰梯形,所以两个三角形为全等三角形,可得出梯形的面积为(5×6)+2× (1×5)=35平方厘米。还有的学生按照对角线分割,将梯形分为两个底不同,高相同的三角形,得出面积为 ×5×6+ ×5×8=35平方厘米,经过教师的引导,学生最终总结出梯形面积公式为(上底+下底)×高÷2。通过实践,学生加深对面积公式的记忆,并可自主推导出梯形面积公式。
  (四)创建情境
  只有将学生放在课堂的主导位置,才能充分培养学生思维能力和创新能力。虽然新课标改革有很长一段时间,但是很多教师还是不能转变思维,教学中以应试教育为主,教学方式单一,学生学习兴趣不高,所以,小学数学教学中,教师为学生创建轻松、愉快的教学情境,转变传统教学方式,将单一知识的灌输变为学生主动参与,通过学生研究和主动提出问题,提升创新意识。教师从自身做起,利用和蔼和语言引导学生自主学习,或者利用多媒体等新型教学形式,激发学生兴趣,在学习中发现问题,解决问题,教师再对学生学习情况进行最后的总结,将课堂完全交给学生。例如进行分数的教学中,教师创建情境:“有一个苹果,但是有两个人想要吃,那么该怎样分?”学生利用以往经验,很轻松就能回答出每个人吃一半,即 ,教师接着提问,如果有5个人分一个苹果呢?学生回答出来 ,通过具体的情境,学生对分数概念进行理解,即使教师加大难度,7个人分2个苹果,学生也能快速回答出每个人分 ,通过情境,引导学生快速掌握知识点,并对其进行创新[2]。
  结论
  综上所述,小学数学教学中,学生创新能力的培养,是提升数学素养的重要环节,教师要利用数学课堂,增强学生创新意识。如创建教学情境,令学生在轻松愉快的环境中学习;利用实践教学,加强学生操作能力,令其通过实际操作,提升创新意识,经过教师的不断努力,促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1]何文清.小学数学教学中学生问题意识及能力培养研究[J].中国校外教育,2018(31):85.
  [2]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊(上旬刊),2018(06):122-123.

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