浅谈小学数学教学中如何提高学生的数学兴趣

发布时间:2019-10-23  点击量:

作者:孙爱霞
  【摘要】数学是义务教育阶段十分重要的一门学科,特别是小学数学是学生初次接触数学学科,一切对孩子来说都是新奇的与有趣的,但是随着接触时间的变长,学生慢慢感觉到数学学习没有意思,知识枯燥乏味,兴趣慢慢降低乃至消失,最后导致学生学习效率下降,不利于教学的开展与教学任务的达成,为了让学生学好数学,作为一名小学数学老师我们一定要采取有效的措施激发学生的数学学习兴趣,本文就来谈一谈这个问题。
  【关键词】小学生 学习兴趣 数学
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0117-02
  “兴趣是最好的老师。”对于小学生来说要想学好数学知识兴趣是最为重要的,如果激起了学生的学习兴趣,那么学生就一定能够学习好。但是我知道,要想让学生对数学知识产生兴趣是很难的,目前据我了解小学生对数学一般是不感兴趣的,甚至有些学生根本不想学习数学知识,对此,老师要认真分析,为激发学生数学学习兴趣建言献策。
  一、小学生对数学学习不感兴趣的原因
  1.学生对数学知识认知方面的原因
  小学生年龄较小,各种能力不足,还处于发展阶段,尤其是学生的主观思维和认知能力较差,往往对难度较大的知识理解不了。并且小学生大多都是感性认识,有很多的数学知识具有较强的抽象性,学生理解不了,因此学习起来很吃力,并且也不能将知识很好的应用于实践中,导致学生的学习兴趣低下,学习效果不佳[1]。其实要想学好数学知识需要学生应用巧妙的学习方法,但是学生不能掌握学习技巧,不能灵活思维,学生们受传统思想的影响,认为死记硬背才是王道,只要在考试中能够取得高分就是达到了学习的目的。这就使得学生在学习过程中不重视过程只重视结果,学到的都是死知识,不利于学生综合能力的培养。
  2.老师方面的原因
  老师作为教育者在学生学习中所起到的作用是很关键的,因为小学生的年龄小,学习积极性需要老师来调动,但是目前很多老师在教学中还在用传统呆板的教学方法上课,课堂上老师安排好一切,学生只是被动地听和记,这种教学将学生完全封闭在一个狭小的空间,一切均按照老师之前设计好的来进行,学生没有时间思考问题,也不敢发表自己不同的看法,老师认为学生学习的主要任务就是考试能得高分,其他的一概不管,不能够用恰当的方法激发学生的学习兴趣,长期如此,学生渐渐厌烦数学学习,学习效果差。
  二、小学数学教学当中,培养学生数学学习兴趣的有效方法
  1.实现教学方式的现代化
  老师要与时俱进,紧跟时代的发展,用更多新颖、科学的教学方法去教学,让学生在有趣的学习方法的引导下去学习数学知识。例如:老师可以将信息技术应用到教学中,具有代表性的就是多媒体技术,多媒体技术能够同时展现出声音、图片影像等元素,这与传统的生硬死板、单一的教学方式比较是非常新颖且有趣的,给学生创建优良的学习氛围,让学生在宽松有趣的课堂环境中学习,极大地激发了学生的学习兴趣。
  此外游戏教学方法也是非常好的,小学生对游戏是没有免疫力的,他们喜欢游戏,如果老师能够在教学中融入游戏,那么学生一定会积极性大增的,感到数学知识是那么有趣,进而积极投入其中,不断提高教学质量。
  2.应用实践教学法
  数学知识与实际生活是有紧密联系的,我们学习的知识多数是可以应用到实际生活中的。因此在教学中应用实践教学法去教学,具有很重要的现实意义。实践教学法是要学生真正的参与到数学活动当中去,给学生展现真正的学习过程,让学生明确知识的来龙去脉,而不是只重视结果,老师要正确指导学生让学生面对数学问题积极开动脑筋,促成数学问题的解决,当学生通过自己的努力找到问题的正确答案的时候会有很大的成就感。应用实践活动,更符合小学生活泼好动的性格,并能够显著提升学生的学习积极性[2]。例如我在教学《认识人民币》这节课的时候,为了让學生加深对人民币的认识,我就为学生创建了一个熟悉的学习情境,设计顾客和收银员这两个角色让学生扮演。在顾客和收银员之间的对话和人民币的实际应用演练,这种场景是学生非常熟悉的并且是学生非常感兴趣的,在这个过程中增加了学生对人民币的认识。把学生分成几个小组实践购物的情景,在这个过程中,不管是售货员还是顾客,都会频繁地接触到人民币,从而掌握人民币的用法以及认识人民币,对人民币相关知识有更深的了解,从而达到理想的教学效果。通过我的教学实践我发现:实践教学方法对激发学生的学习兴趣是有极大的促进作用的,能够增强学生学习的积极性,从而达到理想的学习效果。
  三、小结
  能够激发小学生数学学习兴趣的方法是很多的,作为一名小学数学教师我们有责任在这方面多下功夫,找到更加适合学生的教学方法,让学生对数学产生兴趣,进而积极主动地学习,不断提高教学效果。
  参考文献:
  [1]王霞.浅谈提高学生学习兴趣之策略——以小学数学教学为例[J].赤子(中旬),2014(18):276.
  [2]杨清华.激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率——小学数学教学初探[J].学周刊,2012(07):56.

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