让阅读成为习惯,让书香浸润班风

发布时间:2019-10-20  点击量:

作者:李妙兰
  【摘要】作为一名小学语文教师,对于课内阅读再熟悉不过了,关于课外阅读曾经有人说过:“取法于课内,得益于课外,”把课外阅读作为语文知识的补充和拓展。可是,怎样才能将课外阅读课上的内容让孩子学出兴趣呢?我认为课外阅读课的过程,应该是老师引领着孩子们在课外书中找寻文字乐趣的过程。
  【关键词】课外阅读 阅读习惯 教学策略
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0073-01
  《语文新课程标准》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书。”可见,课外阅读不仅是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,而且也是课内阅读的继续与扩展,下面我结合自己的课外阅读策略,谈谈如何落实课外阅读指导,培养学生课外阅读兴趣。
  一、营造阅读氛围,激发阅读兴趣
  俗话说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,只有让学生产生阅读的内部动力,才能激发他们主动去阅读,去探究,使之在阅读探究的过程中,逐渐培养阅读的良好习惯,提高阅读能力。
  1.形成小组阅读氛围。
  一个共同阅读的气氛,胜过老师的无数教育。例如,我进行课前3-5分钟的读书活动中,要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜歡的课外读物去读,或个人朗读、或小组合作读……一些平时不大喜欢课外书的同学,在这种氛围中也被感染。
  2.师生共读一本书。
  作为向导的老师,及时推荐好书好文章给学生,使学生对作品产生兴趣,老师与学生一起看书,而且看同样一本书,师生还经常在课间休息的时候一起讨论阅读体会。
  3.亲子共读一本书,激发阅读的欲望。
  榜样的作用是不可估量的,让家长的读书兴趣及热情给孩子做好榜样和引导。我在学期初制定班级阅读计划时,安排每个星期的周末要求每个孩子与家长共同阅读同一本书,这样大家互相感染,营造阅读的家庭氛围,激发孩子爱阅读的兴趣。
  二、教给阅读方法,提高阅读能力
  俗话说:“好记性不如烂笔头”,为了使学生读书有所获,我让学生养成做读书笔记的好习惯。读过一本课外书后,引导学生把课外阅读的书名和作者,书中的好词好句、语言优美、内容精彩的句、段、篇用读书笔记本摘抄下来,例如:古诗词摘抄本、好词好句摘抄本、名言警句摘抄本、读后感练笔、写思维导图等。这样教给学生阅读方法,不仅使学生积累了丰富的文字素材,还使学生养成了良好的读书习惯,提高了阅读能力。
  为此我重点指导学生运用“思维导图”法去帮助提高阅读能力。在课外阅读教学中,我针对阅读书籍内容,选择绘图策略,利用思维导图将阅读材料中最重要的信息进行整理,并引导学生用自己的语言将它转换成系列图式的形式,帮助学生把握文章的主要内容,了解课外书人物的关系和特点,理清作品的写作思路,收到了较好的教学效果。通过这种方式的训练,久而久之,学生不仅提高阅读能力,自觉积累语文知识,还能拓展思维的深度和广度,激发创造力和想象力。
  三、开展阅读活动,展示阅读成果
  为了让学生体验阅读课外所带来的成功的喜悦,使学生的阅读兴趣得到进一步的巩固,我通过各种形式来展示学生的阅读成果。
  1.开展读书交流活动
  (1)课前交流
  我每天都坚持让学生进行课前三分钟的交流,交流的内容是在课外书中积累的一个精彩片段以及阅读体会,让学生轮流上台交流,其他同学认真倾听。
  (2)课中交流
  学生阅读完一本课外书后,我会利用学校每周安排的一节“动阅读”课的时间让学生交流读书收获。例如《城南旧事》课外阅读交流会,我先让学生完成课外阅读交流表,然后组织学生先在四人小组里交流,再进行全班交流。在交流过程中,同学们都有强烈的表达欲望,踊跃发言,情绪高涨。有的同学分享读书妙招,有的同学分享好词佳句,有的同学分享精彩的片段,有的同学分享自己最喜欢的人物……形成了一种充满书香气息的交流氛围。这样的读书交流活动不仅能检查学生的阅读情况,丰富学生的积累,锻炼学生的胆量,还能陶冶学生的情操。
  2.开展评比活动
  (1)读后感的评比
  每逢寒假或暑假,我都会布置学生阅读一些推荐书目。我会根据学生下一个学期所要学习的那一册书的单元主题来推荐阅读书目。在阅读课外书的同时,我还要求学生写读后感。每次放假回校,我都会对学生写的读后感进行评比。
  (2)读书笔记的评比
  为了更好地检查学生阅读课外书的情况,我要求每个学生设立一个读书笔记本。读书笔记包括“书名”、“作者”、“好词的积累”、“佳句的赏析”、“主要内容的概括”和“读者的感受”等内容。对学生写的读书笔记,我会定期开展交流和评比活动,有时会利用每周一节的“动阅读”课让学生交流自己写的读书笔记,写得好的孩子就被评为“班级阅读之星”。
  通过多种形式的评比活动,不仅能让每一个学生品尝到成功的喜悦,更有利于调动学生读书的积极性,有利于提升学生的赏识能力、阅读能力和写作能力。
  总而言之,作为一名小学语文教师,在语文教学中通过激发阅读兴趣、培养阅读习惯、指导阅读方法、展示阅读成果等策略落实好课外阅读这项工作,让每一个学生爱读书,多读书,读整本的书。只有这样,才能培养学生良好的阅读习惯,才能让书香迷漫于整个班级中。
  参考文献:
  1]蒋文华.《整本书阅读教学策略探究》教学月刊·中学版(语文教学)2017年1期
  [2]冯运玲.《让阅读成为习惯,让书香浸润心灵——强化课外阅读指导,培养课外阅读兴趣》《教育科研论坛》2013年
  [3]张秀英.《小学语文课堂提高学生的阅读能力初探》(教育)2017(2)

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