提升小学生语文阅读能力的策略探究

发布时间:2019-10-20  点击量:

作者:武江红
  【摘要】阅读是一种习惯,也是一种素养,更是一种能力,只有拥有阅读好习惯的人才能收获更多学科上的知识以及人生上的感悟与积累。因此,本文以小学语文阅读为载体,并结合笔者自身实践,对提升小学生语文阅读能力的策略探究的这一论题进行一番个人观点的详细的说明与探讨。
  【关键词】小学语文 阅读能力 阅读层面 阅读能力 阅读思维
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0068-02
  阅读是一种个人优秀的习惯,当今小学生的阅读能力还在不断上升的阶段,教师需要不断优化语文阅读教学的教学措施,提供给学生多范围的阅读、精准性的阅读、综合化的阅读,以此扩展学生的阅读层面,增强学生的阅读能力,增强学生的阅读能力。
  一、多范围阅读,收集素材,扩展学生的阅读层面
  俗话讲“读万卷书,行万里路。”书籍对于学生的意义是非常大的,阅读是最使学生受益的一种行为,因此,教师应该不断拓展学生的阅读范围,帮助学生收集更多素材,让学生将阅读过的书籍和文章都能与所学的知识相联系,在阅读中吸取大量的养分,提升自己阅读层面,加深自己对知识的理解程度。教师需要努力树立起学生“多读书、读好书、读书好”的思想意识,开展高效阅读课堂,“积少成多了不起”,语文作文素材的积累是一个作文能力提升必经的过程,学生只有有了一定的积累才有再创作的资本,而且阅读的层面需要是立体化的、多面化的、多样化的,不断将阅读发思维打开,整合百家之长的思想,融合进自己的思想里,并不断加工形成自己独有的素材积累,从而提供给自己源源不断的创作源泉与灵感。
  例如,我在讲解《司马光》这一课时,笔者就开展了素材积累的课程,笔者开展“我爱读经典”的读书会活动,选取了一些其他学生耳熟能详的历史故事如《水浒传》的“武松打虎”的故事,《西游记》里“三打白骨精”的故事、《红楼梦》里“刘姥姥进大观园”的故事,利用这些名著故事激发学生的思维,提高学生的积极性,展开了素材的积累性学习,降低学生写作的难度,以人为本,以生为本,使学生变得愿意读、喜欢写、勤于读、乐于写。
  二、精准性阅读,落实教材,增强学生的阅读能力
  教材中的阅读篇目都是经典的篇目,这些都是编委会都是精心挑选出来的,每一篇的课文都具有不同的内涵,因此语文教师应该加强对教材的落实,将教材与课外阅读相结合,内外兼修,让学生从教材中不断汲取养料,并不断将这种阅读学习的习惯融入到平时的学习中去,让学生体会到阅读的乐趣,并不断培养学生的阅读能力。教师应该鼓励学生养成善于积累的写作习惯,在课上,教师要善于运用教材,指导学生进行好词好句进行摘抄,尝试背诵经典句式,提高学生的语言表达能力与语言连贯能力,拓宽阅读题材,丰富自己的视野,提升写作能力。小学语文教师要努力构建有机高效的语文写作课堂,设计并采用多层面、多角度、多思路的训练方法提高学生写作能力,创新传统教学方式。
  例如,在教授《金色的草地》一课时,教师就首先精准的落实到教材,描绘书中的场景,一望无际的原野、广袤无垠的森林、挺拔俊秀的松树,然后教师提问“你们说草地是什么颜色的呢?”学生带着问题阅读课文,随后讲解到“是蒲公英的装点是草地变成了金色”。教师要带领学生寻找文中的关键点,将可以提供文章金色草地的字眼圈画起来,提升学生对文章的理解力与判断力,增强学生对于教材中要点理解,掌握相应的阅读方法,做到有效率的阅读,有步骤的阅读,在吃透教材的基础上挖掘更多的阅读的技巧。多媒体播放的视频、动画、美丽的图片激发了学生的写作兴趣,强大的视觉冲击开启了学生的灵感与思路,視听结合的多媒体课堂有利于调节学生情绪,创设合理情境,激发学生的学习兴趣。
  三、综合化阅读,读写结合,培养学生的阅读思维
  阅读不仅仅是单独的阅读,也可以是一种综合化的行为,读写结合才是上上策,这会为学生带来综合化的体验,不断培养学生的阅读思维,加深对读与写的体会,增强自己的内在读写能力,不断培养自己的阅读思维。基础阅读对于学生的影响力度之大,我们应该开展丰富多样的读写结合的教学活动,增强学生的阅读指向性,激发课堂的阅读情趣性,让小学语文的课堂变成一个生动化的教学课堂。
  对此,笔者认为教师可以努力将阅读课与写作课相结合,多媒体播放的视频、动画、美丽的图片激发学生的阅读兴趣,强大的视觉冲击开启学生的灵感与思路,视听结合的多媒体课堂有利于调节学生情绪,创设合理情境,激发学生的学习兴趣。教师可以开设专门的“读书角”、“精读书房”、“读书分享会”等活动,还可以利用课余时间为学生播放一些优质的电影,从而激发学生阅读兴趣,并且鼓励学生写读后感,教师可以将班级打造成一个“读书沙龙”,定期举办学生的读书交流会,丰富学生的阅读形式,指导学生写读后感和书评,提升学生内在气韵与内涵。
  综上所述,小学语文作为一门非常重要的学科,因此,语文教师需要不断改善教学方法,提升学生的学习效率,不断将阅读培养成学生的一种日常习惯。
  参考文献:
  [1]王亚军.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科学与财富,2016,(7): 588.
  [2]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊,2016,(9):85.

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