感恩教育在小学德育中的价值与实施

发布时间:2019-10-18  点击量:

作者:李群
  【摘要】现如今的社会正在大力提倡道德感恩教育,同样作为祖国花朵的小学生更应该重视道德感恩教育,对小学生实施感恩教育不仅可以培养学生的感恩意识还有助于学生为建设和谐美好的社会贡献出自己一份力量。本文对目前小学生的感恩教育现状进行总结,并强调感恩教育的重要性,提出具体的实施方案。
  【关键词】感恩教育 小学德育 价值
  【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)31-0065-02
  感恩是中华传统美德之一,代表的是对曾经在困境中帮助过自己的人回馈一个感激之情,感恩更是代表了一个人的处事态度、生活哲学以及最基本的道德修养。懂得感恩的人可以在社会中找到自己存在的价值和意义,相反不懂得感恩的人会事事受到别人的排挤,导致自己人情寡淡,从而远离社会的生活圈子[1]。所以感恩教育在小学德育中有着重要的价值和意义。
  1.小学道德感恩教育的现状
  关于目前小学的感恩教育大多以陶志琼学者的观点为主要基调,其意义在教育者通过一些教学手段和方法,并加以一定的内容教学,使受教育者明白报恩以及感恩,是一种以德报德的教学方法。在现实小学教育中,教育者要根据小学生的实际情况来调整教育方法,例如,如果学生年龄较小即可以通过动画片的形式开展感恩教育相关的活动;如果学生性格比较好动,则可以通过游戏的方式实施小学感恩教育活动。对待小学感恩教育要有目的有计划的进行,切记不可急躁[2]。
  2.感恩教育在小学德育中的重要地位
  2.1培养学生的责任感
  只有懂得感恩的人才会收获到付出与得到的喜悦;只有懂得感恩的人才会有责任的去为社会贡献自己的一份力量;只有懂得感恩的人才能学着对自己以及他人负责。所以,对学生的感恩教育是培养学生责任感的有效途径。学校中多多举办感恩教育活动可以让学生体会到来自父母以及老师的关怀和爱护,体会自己身上所承担的那份期望与责任,大大提高学生的责任意识。因此,对学生的感恩教育的同时也可以培养学生的责任感。
  2.2性格的塑造
  感恩代表了一个人面对生活的积极态度和向上的决心[3]。由于家长不正确的教育观导致对孩子的过分溺爱,使孩子缺乏对社会的认识,体会不到社会的艰辛和成功的不易,无法彻底的融入到社会的人际交往当中去。在学校适当的展开感恩教育活动,可以让学生知道自己目前拥有的一切皆来之不易,对生活对社会感恩,建立一个可以正确面对社会的心态,形成健康积极的性格[4]。因此,学生的感恩教育对学生积极向上的性格塑造具有重大的意义。
  3.感恩教育具體实施方案
  3.1学校加大对感恩教育的重视度
  对待感恩价与这件事,学校应对其有一个严肃的态度,并在学校按照年龄的不同对学生实施不同程度的感恩教育活动。每个学期按照规定的时间为学生开展不同系列感恩活动,在增强学生感恩意识的同时,加强学生的感恩行动力。
  3.2教师应为学生做好一个学会感恩的榜样
  教师在进行教学活动时,应将感恩意识也带进课堂上,将感恩意识不仅融进自己的教学意识里面,同时严格要求自己做到感恩,为学生树立感恩的榜样。利用课余时间为学生开展丰富的以感恩为注意的活动,例如感恩父母、感恩祖国、感恩生命、感恩地球、感恩社会、感恩陌生人等等。通过丰富的课外感恩活动课使学生建立一个正确的感恩观,并将感恩意识融进到日程生活中。
  3.3利用校园文化氛围培养学生的感恩意识
  校园的文化活动包括:黑板报、手抄报、国旗下讲话、广播,通过这四种方式大力宣传感恩,例如举办感恩手抄报比赛;对感恩这一主题进行国旗下演讲。班级里面由老师进行组织感恩教育性质的活动,培养学生的感恩意识,让学生从写感恩日记开始,逐渐养成感恩的好习惯,教育学生使用最恰当的方式去表达自己的感恩之情,从各个方面为学生创造感恩的氛围,将感恩教育彻底的渗透进学生的日常生活和学习中。
  3.4家庭是学生的第一成长环境
  家庭是学生培养感恩教育的重要环境之一,家庭环境是否和谐以及家庭成员之间是否友好直接影响了学生感恩意识的培养,所以家长们在家中需要维持好家庭的环境,成员之间互相尊重理解。家长们在对孩子进行教育时要奖惩分明 不可以对孩子过分的溺爱,在孩子感受到自己的爱时,让孩子也学会去爱别人。
  4.结束语
  德育是教育的根本,将感恩教育与小学德育结合在一起,充分挖掘教材中的知识,实现对学生人生意义的指导教学。在小学组织开展感恩教育活动是尤为必要的,可以促进学生在进入社会之前形成一个正确的人生观和价值观,同时这时一个长久性的工作,需要学校和老师不断地为之付出努力。
  参考文献:
  [1]张正江.试论道德教育的革命性转变——从爱心与感恩教育谈起[J].教育科学研究, 2017(10):71-75.
  [2]武国剑,朱玲利.大学生感恩励志教育的理路探究[J].思想教育研究, 2017(07):114-117.
  [3]戴观波.道德教育中的社会工作介入价值及途径研究[J].教育理论与实践, 2018(11)103-126.
  [4]张帅.马卡连柯集体教育模式对中小学德育的启示[J].教学与管理, 2017(24):70-72.

上一篇:从校企合作的角度谈中职德育创新
下一篇:构建初中道德与法治高效课堂的策略探究