作者:邱自作
  【摘要】近些年在信息技术的推动下,互联网教育以及多媒体教育成为了现代教育的代表之作。微课网站的不断涌现使得我国教育系统得到了全面发展。为了贯彻现代教育要求,实现教育与信息技术融合,越来越多的学校开始组建属于自己的教学资源库。本文将以数学教学资源库为对象,分析互联网+背景下的数学教学资源库建设方式与应用方法,希望能够进一步提升我国数学教育水平,发挥现代化技术教育作用。
  【关键词】互联网+ 校园教育 教学资源库
  【课题】课题名称:互联网+下校园教学资源库的建设与应用的实践探索,课题立项号:GS[2018]GHB1490。
  【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)32-0009-01
  前言
  网络最大的特点便是开放性,网络有着丰富的资源与用户,庞大的数据量和资源量为数学教育的多样化教学提供了良好帮助。为了进一步强化数学教育质量,理清不同数学知识点之间的关联,就必须打造适合本地化教育的校园教育教学资源库,以此提高教育针对性、合理性、科学性、有效性。
  一、互联网+教育背景
  互联网技术、信息技术、计算机技术等技术在发展过程中渐渐渗透到各行各业,与不同领域的学科知识、技能知识点融合到了一起,尤其是现代教育领域,更是凭借网络科技、计算机技术颠覆了教育体系。而互联网+教育正是在此期间得以显现的。
  二、数学教育资源的发展
  众所周知数学教育本身有着复杂的知识点信息,庞大的信息量让很多学生在学习过程中都遇到了比较麻烦的问题。微课教育可以有效改变这一形式,微课可以简化学习难度,提高学习趣味性。为了提供给学生更好的微课资源学习平台,我国近些年出现了大量微课资源网站。教育并非时效性活动,教育需要长效的坚持。为了达成长效教育目的,就必须不断补充数学教学资源库。当前国内已经有了很多这样的资源库,且众多学者也在为进一步开发资源库的价值而努力。
  三、数学教育资源的建设问题
  首先当前国内数学微课教育资源较少的问题在一定程度上影响了教育有效性,而这一问题出现的原因便是数学教育资源库储备资源不足,没有及时完成教学资源补充与拓展。数学教学资源库看似完整有着大量的内容,可是点开微课以后却发现微课普遍存在内容单调、结构单一的问题。受微课容量限制,微课无法用动画形式揭示数学知识点逻辑原理。
  其次国内数学教学资源库缺少互动,很多数学教学资源库的最大特性便是独立,没有互动。该现象不仅无法体现网络教育的合作性、开放性特点,同时也会限制学生的学习有效性。为了丰富教学资源,就需要来自平台、资源、整合团队多方的努力。
  最后国内能用于课堂教学的微课资源偏少。虽然近些年国内微课教育得到了社会各界的重视,且各地教育部门也举办了大量的微课比赛,希望通过这一过程丰富与壮大我国数学教学资源库。可是因网络平台没有予以足够支持,所以很多教师开发的微课更多只能自己使用,无法用于交流、合作等实践项目。
  四、对数学教育资源库的建设反思
  首先为了提高我国微课教育资源质量,我们就必须重视数学教学资源库的打造。这离不开优秀的软件编程者、微课资源制作者、网络平台维护者的共同努力。当然微课资源也不是一名教师就能够完成的,微课资源需要教师团队的商讨,并且视频剪切、知识点整理都是复杂的工作。
  其次建立互动数学教育资源平台。正如教育工作一样,互动才能够保障学生的学习有效性,在互動中网络平台才能够发挥最大的作用与价值。数学教育资源库本就是服务教育、服务教师、服务学生的资源库。因此必须开放资源平台,确保每一名教师、每一名学生都能够得到自己需要的资源。为此政府、教育部门需要予以大力支持。过去私人网络平台通常都不具备这样的服务能力,而在政府、教育部门的支持与打造下,该现象则能够得到彻底改变。资源平台必须体现开放的特性,这样平台的价值才能够得到切实的发挥。
  最后注重资源整合与共享。在制作与准备数学教学资源库的过程中,需要充分结合学生实际情况,整合本土资源与网络资源内容,制作丰富的课程体系、教学内容。此外还要做好社会、学校资源的整合,改进教学课件、微课资源设计者的设计思路,确保互联网+教育能够将学生的学习需求摆在首位,切实体现网络教育作用。
  结语
  在未来,教育工作将不再是封闭式的单打独斗,未来教育将会体现联盟与众筹的特征。在数学教育资源不断丰富、不断创新的未来,数学教育资源平台也将百花齐放,带领数学教育迈向新的高度。
  参考文献:
  [1]黄桂花.贯通培养数学资源库框架设想[J].科技资讯,2018,16(22):122-123.
  [2]剡文海.数学教学中错误教学资源的利用[J].甘肃教育,2018(12):107.

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