我国安全工程专业英语教学探讨

发布时间:2019-09-18  点击量:

作者:杨文旺 何三林 杨文梅
  【摘要】基于目前我国高校在安全工程专业英语教学中存在的重点问题,即教学方法和手段、教学内容、师资队伍三个问题,提出了安全工程专业英语教学改进策略。
  【关键词】安全工程专业英语 教学方法和手段 教学内容 师资队伍
  【基金项目】国家自然科学基金项目(51704012),安徽省教育厅科研基金项目(SK2017A0106,SK2018A0100)。
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0113-01
  安全工程专业是培养掌握安全科学、安全技术及工程的基础理论、基本知识技能,具备安全工程师的基本能力,能从事安全科学研究、安全技術及工程、安全管理与监察、安全检测与监测、安全规划设计与生产、职业健康与安全、事故调查分析与救援等方面复合型高级工程技术人才,是一个涉及面极广的综合交叉学科。安全工程专业英语课程的目标是使学生掌握安全工程相关专业词汇的中英文表述方法,能够就安全工程问题与业界同行进行英文交流,并具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流,并且提高专业英语水平,具有不断学习和适应发展的能力。在此背景下,做为一位安全工程专业英语教师,如何上好这门课程,是值得我们来探讨的。本文从我国安全工程专业英语教学研究现状出发,在分析出目前存在重点问题的基础上,提出我国安全工程专业英语的教学改进方法策略。
  1.安全工程专业英语教学现状
  作者通过在知网上输入关键词“安全”和“专业英语”,得到19篇相关的文献资料,如表1所示。通过分析得出,此19篇文献资料的作者,大部分都是已开设安全工程专业或相关专业的院校老师,有部分作者已是高级职称老师。他们专业基础扎实,从事教育教学的时间较长。因此,此19篇文献资料的可参考性较高。
  通过对此19篇文献资料内容的归类分析,见表二,得出安全工程专业英语教学现状存在7项问题,即教材建设问题、教学方法和手段问题、考核(考试)方法问题、教学内容问题、师资队伍问题、教学大纲和教学评价问题。其中,教学方法和手段是目前安全工程专业英语教学最突出的问题,占总比例的34%;教学内容和师资队伍是目前安全工程专业英语教学较突出的问题,两者也占总比例的34%。因此,本文就重点从教学方法和手段、教学内容、师资队伍三个方面,分析并改进目前的安全工程专业英语教学。
  2.安全工程专业英语教学改进策略
  2.1教学方法和手段改进策略
  当前安全工程专业英语的课堂教学一般都是采用传统的教学方法,即课文原文-翻译原文的授课方式。每次课前对上次课的内容进行回顾,课中先学习课文中将会出现的词汇,然后任课教师讲解课文并翻译,本次课堂将要结束时对本次课堂的内容对词汇和重点进行总结,总体上学生只是被动的听讲或者记笔记、记重点,缺少师生间的互动,学生很难保持长时间的兴趣,学习专业英语缺乏主动性。针对此现象,可以采用浸入式[1]、任务型[2,3]和案例分析法等先进教学方法,改变传统的任课教师一人朗读一人翻译的死板教学方式,充分调动学生的学习主动性。
  2.2教学内容改进策略
  目前安全工程专业英语的教学内容主要还是以教材为主。建议在以教材为基础上,任课教师可以适当增加一些安全专业相关的国内外著名安全企业、安全期刊、安全国际网站等内容的介绍,使得学生了解国际上的安全动态,扩大学生的国际视野。
  2.3 师资队伍改进策略
  通过调查可知,安全专业英语教学大部分是由安全工程专业本专业的教师担任。这些教师对安全工程本专业的知识都非常精通,但是与英语专业的教师相比,他们在英语的语法、口语等方面还是有些差距。因此,担任安全专业英语教学的教师,要继续不断提高自己的英语水平,有条件的高校,可以提供给安全专业教师出国深造,访学一些国际知名的有安全专业的高校或研究机构。
  参考文献:
  [1]赵晓姣.浸入式教学法在安全工程专业英语教学中的应用对策[J].科技资讯,2013(18):180.
  [2]韩方伟,耿晓伟.基于“互联网”+“任务驱动”安全工程专业英语教学改革[J].煤炭高等教育,2017(4):36-40.
  [3]陈薇,胡小东,王子健.关于任务教学法在商务英语教学中应用的探讨[J].教育教学,2013(295):331.

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