小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究

发布时间:2019-09-18  点击量:

作者:刘晓玲
  【摘要】随着教育制度改革深入,更加强调学生德育教育,要提高重视程度。针对于小学英语而言,受到应试教育制度影响,将重点放在理论传授上,忽视了德育渗透,要进一步改善才能取得良好效果。本文从不同方面展开论述,从而促进学生全面发展。
  【关键词】小学英语 课堂教学 德育渗透 策略研究
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)33-0115-02
  现代社会对人才提出更高要求,因此要对学生进行德育教育,才能适应新时代发展的需求。教师要抓住他们身心特点,结合实际情况,采用科学合理的手段,在教学中不断增强学生思想道德修养。
  一、小学英语课堂教学中德育渗透的内涵
  英语是一门研究语言的学科,和其他科目相比,教材中的德育内容更为丰富。具体是指教师根据学生成长所需,在传授知识过程中进行思想品德教育,帮助他们养成良好习惯,树立起正确人生价值观,从而实现身心健康发展。同时要联系实际生活,在践行中得到真正锻炼,有利于提高自身综合能力。要做到将德育和智育有机结合,让学生在获取知识过程中受到思想品德熏陶,形成优秀精神品质。在渗透过程中,教师要采用有效方法,不断增强学生综合素质,真正的实现德才兼备。
  二、小学英语课堂教学中德育渗透的特点
  首先是思想性。学习英语最终目的是灵活运用,可以和人顺利交流,感受到语言的魅力。因此教师在备课过程中,要采用多种方法将教材内容中隐藏的教育思想挖掘出来,在恰当时机进行传递。其次是交际性。语言是人们传递情感的工具,教学内容中包含着丰富情感,让学生有真实的体验,在内心深处激发出共鸣。鼓励学生用英语交流,过程中会形成很好的道德情感。最后是跨学科性。英语教学内容包含人文、自然、社会等方面知识,涉及领域非常广泛,具有很强的综合性。在德育教育中可以学习新知识,不断提高综合素养。
  三、小学英语课堂教学中德育渗透存在的问题
  (一)重视程度不够
  在传统教学观念影响下,认为英语学习主要目的是取得优异成绩,没有意识到德育教育重要性。在这种情况下,教师德育意识不强,将重点放在知识传授上,忽视了课堂中德育渗透。另外德育教育缺乏计划性,德育不是一朝一夕的事情,需要长时间坚持才能看到效果。但实际情况不是这样,部分教师在英语教学中只是简单一提,没有考虑形成一个完整的体系,所以教育效果并不明显。因此只有意识到德育对学生学习生活重要性,才能更好地开展有效教学,在课堂中进行渗透。
  (二)内容脱离实际
  在德育教育中,没有和学生实际情况联系在一起,很难取得真正的效果。如果只是一味的讲大道理,没有从身心需求出来,他们会觉得枯燥无聊,甚至产生排斥的心理。很多德育内容是比较抽象的,理解起来有一定困难,无法及时有效的吸收,也就丧失了德育教育的意义。具体内容方面没有和实际生活联系在一起,很有可能出现落后的情况,很难满足发展需求。教师完全以教材为主,缺乏和实践的联系,导致出现很多问题,例如学生发现讲的德育内容和自己生活中看到的不一致,内心就会产生矛盾情绪,影响到正常学习。
  (三)教学方式单一
  在一个班级里面,每个学生性格、成长背景、道德品质是不一样的,采用一刀切模式显然不符合实际情况,无法实现预期教学目标。从目前情况来看,教师基本都是采用说教的方式,这种方法过于简单,无法满足多元化需求。再加上学生认知能力有限,根本不知道在讲什么,所以作用并不是很大。教师对于德育不够认真负责,单纯当做是一项任务,认为自己做过了就好,不会去观察实际情况。长时间采用单一的教育模式,学生会感觉到很无聊,积极性会普遍降低。由此可见,在这种模式下,英语课堂教学德育渗透流于形式,效果必然不理想。
  (四)渗透途径单调
  在小学阶段,德育教育途径是比较多的,主要包括专业课程教学、班主任利用班会进行思想品德教育、通过开展各类主题活动、学校组织的社会实践活动、校园文化的熏陶以及来自家庭的德育教育等形式。在不同环境中对学生意志、情感、品质进行培养,从而形成正确人生态度和价值观。但实际情况却不容乐观,德育渗透途径比较单调,将课堂教学作为唯一的方式,没有涉及到其他方面,因此存在很大的缺陷。德育不仅要体现在理论方面,还要注重实践体验,在亲自参与中会有深刻体会,能够对学生产生积极影響,有助于促进身心健康发展。
  四、小学英语课堂教学中德育渗透具体策略
  (一)提高重视程度
  德育是素质教育的要求,对于学生今后发展起到至关重要的作用。教师肩负着教书育人的责任,学习文化知识固然重要,但道德教育也是必不可少的,是健康成长的关键。要制定出完善的德育计划,对教材内容进行开发,向学生开展德育渗透。《Hello》这节内容学习日常打招呼的用语,掌握单词hello(你好)、good(好)、morning(早上)、afternoon(中午)、evening(晚上)。其中包含德育内容,告诉学生要懂礼貌,无论见到教师、朋友、同学、父母都要问好,有助于养成良好习惯,规范自身的行为举止,成为一名合格的小学生。
  (二)联系实际生活
  在小学英语课堂中进行德育渗透,要符合学生认知特点和实际情况,才能发挥出有效的作用。具体内容要和生活紧密联系在一起,起到正确指导作用,不断提高道德修养。例如捡起地上的纸屑、帮助有困难同学、孝顺父母,这些事情都包含优秀道德品质,值得我们每个人去学习。在讲授中学生对德育还不是很理解,在亲自践行中会有真实体验。当帮助同学解决问题时,会看见他脸上洋溢着微笑,自己也会感觉到非常快乐。让生活成为德育的大课堂,在参与中提高精神境界,良好思想品德可以让一个人变得更加有魅力。
  (三)采用多种方式
  在英语教学中进行德育渗透要采用多种方式,可以满足所有人的需求,从而调动起学习积极性。《My Family》讲了家庭对于我们的重要性,要尊重爱护自己的亲人。鼓励学生行动起来,例如为下班的爸爸递上一杯热茶、为妈妈做一些力所能及的家务活、为爷爷奶奶捶背,虽然都是很小的事情,但却表达出自己一份孝心,是中华民族传统美德,也是德育教育的重要组成部分。在多种形式下,学生会感觉到非常有趣,积极参与其中,形成良好思想品德。教师要树立起创新意识,采用多种渗透方式,在慢慢积累中改变学生,对学习生活充满热情。
  (四)采用多种途径
  德育教育要采用多种途径,对学生进行全面培养,才能起到更好的效果。例如组织开展社会实践活动,在参与中得到锻炼,形成正确的思想意识。利用植树节上山植树,告诉学生保护环境的重要性,要实现人与自然和谐相处,不断改善生态质量。参观红色革命根据地,在接触中内心会有很大震撼,知道今天的幸福生活是先辈们用生命换来的,一定要铭记历史,为中华民族复兴而奋斗。利用校园广播站进行宣传,歌颂一些发生在我们身边的好人好事,有利于营造出良好德育氛围。在公告栏中展示最新发生的大事,时刻关注国家的发展,是爱国主义教育很好的方式。在这种环境中,对每个人都会产生强大感染力,更加自觉地参与进去,接受思想道德教育,不断提高自身的修养,才能变得更加优秀。
  综上所述,小学英语课堂教学中的德育渗透策略研究具有重要意义,可以培养学生良好道德品质。教师要采用多元化方式,在教学中进行渗透,不断提高整体综合素质。
  参考文献:
  [1]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育,2018,(28):77.
  [2]赵吉.小学英语教学中德育渗透的有效策略浅述[J].现代交际,2015,(04):147.
  作者简介:
  刘晓玲(1987.4-),女,汉族,广东惠州人,本科,小学二级英语教师,研究方向:教育学。

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