浅谈构建精彩有效的初中数学课堂

发布时间:2019-09-10  点击量:

作者:黎莉
  【摘要】随着新课改的不断深入,传统的教学模式已经无法符合当前的教学要求,因此,应该构建高效的教学模式。另外,要想提升初中数学课堂教学效率,就应该要求教师采取多样化的教学手段来激发学生的数学学习热情,以此来构建精彩有效的初中数学课堂。
  【关键词】初中数学 课堂教学 有效课堂
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0172-01
  一、创建相应的情境,激发学生的探究兴趣
  1.创建生活情境,引导学生积极探究
  在开展初中数学课堂教学时,教师常常过于重视数学知识的抽象化,并未对知识的生活化引起重视,从而使学生感受到了数学知识的单调乏味;然而,要是教师能够将抽象的数学知识同实际生活进行有机结合,就一定会让学生体会到数学在生活中的无处不在,这样学生既可以通过生活现象来构建数学模型,同时还能够运用数学知识来解决实际问题,另外,此种教学模式还调动了学生的探究积极性。以人教版初中数学教材七年级下册《相交线与平行线》这一章的教学内容为例,教师可以引导学生发现生活中或自己周围的平行和相交现象,并对平行线的性质展开探究[1]。基于此,学生必然会认真观察自己周围的事物,例如:桌面、墙面的平行和垂直,进而不仅有助于培养学生的观察能力,而且还激发了他们的学习热情。
  2.创建悬疑情境,培养学生的自主探究兴趣
  在开展数学课堂教学的过程中,教师应该为学生创建相应的问题情境,引导他们带着问题来学习或者是参与探究活动,并且让其在掌握有关知识后再回顾教师在课前提出的问题,从而不仅能够激发出学生的学习热情,而且还培养了他们的自主探究兴趣。以人教版初中数学教材八年级下册《勾股定理》这一章的教学内容为例,教师可以为学生设置一个“你问我答”的游戏,要求每名学生画出一个直角三角形,当学生将其中两条边的长度说出来以后,教师就能够立即说出第三条边的长度。学生最初可能半信半疑,然而,相继提出几个类似的问题以后,学生基于测量却发现教师给出的答案均是正确的,这是什么原因呢?进而提高了学生的学习积极性。此时,教师就可以将勾股定理引出,当学生掌握了勾股定理以后发现自己也可以准确地求出直角三角形第三条边的边长,这主要是由于只要给出了直角三角形的两条边长,就可以应用勾股定理将第三条边的边长求出来。
  二、重视小组合作,提高学生的合作意识
  在以往开展初中数学课堂教学的过程中,教师常常采用“满堂灌”的教学模式,从而导致学生难以形成一种较强的合作意识。然而,小组合作学习模式却能够为学生构建一个相互交流和帮助的平台,从而不仅有利于提升学生的学习效率,而且还能够加深学生之间的感情。所以,初中数学教师一定要引导学生展开合作学习。另外,教师还应该打破传统的教学模式,并在课堂教学中充分发挥出学生的主体地位。除此之外,教师还要鼓励学生积极参加实践,让学生通过实践来发现问题,并对其加以解决[2]。以人教版初中数学教材九年级上册“垂直于弦的直径”这一节的教学内容为例,教师可以将学生划分成几个学习小组,然后让其动手操作,首先把事先准备好的圆形纸片沿着任意一条直径对折,重复几次,并进行观察分析,总结结论,以此来展开合作交流。学生通过小组合作学习,既提高了自身的学习积极性,同时还能够深入理解所要学习的知识。
  三、采取多媒体教学手段来突破教学重难点
  由于多媒体技术能够将抽象的数学知识以图文并茂的形式转化成生动形象的知识,因此,应用此项技术来创建动画式教学情境,既能够有效集中学生的注意力,同时还可以调动他们的学习积极性,另外,还能够引导学生对问题的本质展开积极探究,推动其主动解决实际问题,从而有助于突破教学重难点。以人教版初中数学教材八年级下册“平行四边形”这一章的教学为例,教师可以先应用多媒体将一个长方形展示出来,并不断转动,让学生进行观察,然后提出以下问题:在此长方形中,哪些线属于平行线和相交线?无法相交的线是否为平行线?由于学生刚刚学习平行线知识,因此,空间想象力较差。但是,利用多媒体课件将平行四边形的模型呈现出来,并在空间内将其各条边向两边无限延伸,一定会帮助学生深入理解相关知识。这样学生在观察的过程中就能够了解到尽管一些线不相交或不平行,但是,却在同一平面内。由此可见,多媒体既能够将抽象复杂的知识转化成为简单形象的知识,同时还可以发散学生的思维,增强他们对数学知识的记忆。
  结束语
  综上所述,要想为初中生构建一个精彩有效的数学课堂,就应该要求初中数学教师为其创建相应的教学情境,激发学生的学习热情,另外,还应该以教材为依托向课外延伸,以此来培养学生的探究能力和合作能力,从而有利于提高初中数学課堂教学效率。
  参考文献:
  [1]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2016(20).
  [2]朱家宏.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].科技视界,2015(9).

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