小学留守儿童语文教学策略探究

发布时间:2019-09-04  点击量:

作者:张开武
  【摘要】近些年来,受到社会经济的影响,很多的农村都选择外出务工,而留下子女和祖辈生活。于是出现了一种新的群体 ——留守儿童。这些儿童因为长时间和父母分开生活,在学习和生活上缺乏父母的关心,从而导致出现了一些心理问题,学习也受到了严重的影响。在小学教学中语文教学占据了重要的位置。那么如何还给留守儿童一片新的天地,提升他们学习语文的质量呢?下面将就小学留守儿童语文学习策略展开探究。
  【关键词】留守儿童 语文教学 小学语文
  【课题】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村寄宿制学校留守儿童心理健康教育的有效策略研究与实践》研究成果之一,课题立项号:GS[2018]GHB1550。
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)34-0053-02
  一、当前留守儿童语文学习现状及成因
  留守儿童在成长中缺少必要的关爱,因此在生活和学习中形成了一些不良的习惯。他们的学习目标不够明确,缺乏端正的学习态度,作业完成的质量不高,上课注意力不能够集中。这些不良的习惯主要是因为这些原因而形成的。留守儿童的父母长时间在外打工,因为受到各种因素的影响,基本上一年才回家一次,这就导致留守儿童的学习缺少一个正确的引导,家庭教育的缺失使得留守儿童在学习中暴露出了很多的问题。其二大部分的留守儿童地处比较偏远的山区,办学条件相对落后,师资力量匮乏,这些都严重影响了他们学习的质量和效率。第三方面因为留守儿童的父母在外打工,对于子女缺少照顾,他们内心会产生一种愧疚,因此会在物质上给予这些儿童更多的满足,但是忽视了对他们心理和道德品质的关心和教育,导致留守儿童养成了一些不良的生活习惯。
  二、小学留守儿童语文学习策略
  1.以学生为中心提高学习效率
  新课改中明确强调了我们的学科教学要建立在学生为中心的基础上,改变传统教学模式。让学生在学习上获得主动权。小学阶段的留守儿童因为年龄偏低,自律性不高,因此在课堂中经常会走神。如果我们能够以学生为中心去设计教学内容和环节,让学生参与到课堂中,教师和学生形成一种良好的互动,那么往往会取得较好的教学效果。
  例如我们在学习人教版四年级上册语文老舍的一篇文章《母鸡》时,整篇文章通过作者对一只母鸡前后不同的看法作为线索,阐释了作者对于母爱的看法。因为大部分留守儿童从小缺失母爱,那么教师除了要从教材出发展开教学外,应该针对学生的实际情况和不同的家庭背景向学生针对性的传递文中的母爱思想,以此来感染学生,所以教师的教学设计也需要以学生为视角进行切入点的变换。
  2.营造课堂气氛,增强留守儿童自信
  留守儿童的父母常年不在身边,他们回到家中和人交流的时间较少。教师就应该努力为留守儿童创造出一片天地,让他们能够在一个轻松地课堂中进行和学生、老师之间的交流,积极发表自己的观点。在语文课堂中,教师需要学会引导学生进行流畅地表达,在课文学习中遇到了一些关键点教师要进行层层追问,引导学生说出内心的想法,提高学生的交流能力,在彼此的溝通中获得智慧。
  例如在学习人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》时,我们需要对小女孩的命运进行分析,这时候我们可以从年龄上让儿童建立起和小女孩的联系,通过相似之处唤起和小女孩的共鸣,从而激发留守儿童对于真善美的追求和对美好生活的向往。
  3.创设问题情境,提高学习效率
  新课标下我们提出了问题情境教学法,通过课堂提问能够很好地激发学生的学习欲望。那么如果我们在课堂的导入能够进行提问,则能够很好地引导学生走进我们的课堂中。改变了以往语文课堂的呆板和沉寂。如果能够在课堂的结尾处引出一个问题,那么则又给了学生无限的思考,引导学生课后寻求答案,提高了课堂教学的质量。
  例如在学习人教版六年级上册《詹天佑》时,我们可以在课前引出一个问题:为什么詹天佑是一位伟大的工程师?从哪里你能够看出他的爱国情怀呢?然后让学生带着问题学习课文,往往能够获得更高的学习效率。
  4.利用写作教学提升留守儿童创造力
  写作能力是语文素养中的重要组成部分。新课标中对于写作教学也作出了明确的规定。那么在给留守儿童进行写作教学时,要注意和他们之间的对话,引导学生从身边的生活中选取写作的素材。例如在学习了人教版五年级下册《白杨》后,我们可以让学生根据这篇文章仿写自己家乡的一些树木。通过这一个环节引发学生的观察和思考,培养他们的创造力。
  三、结束语
  留守儿童作为一个特殊的群体,需要我们给予更多的关怀,在教学中也要采取一些针对性的措施。为了提升对留守儿童的语文教学质量,我们要坚持学生为中心的理念,通过有效的途径提高他们的语文素养。
  参考文献:
  [1]邹娅.农村小学语文家庭作业的探索[J].语文课内外,2018(12).

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