以读促写在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间:2019-08-30  点击量:

作者:李兰娟
  【摘要】我国教育中高中是重要的构成部分,为培养学生全面进步发展带来重要的作用,而且英语作为高中的一门重要学科,为培养学生良好的语言运用能力,为学生升学考试带来重要的作用。随着新课改的不断深入,高中英语教学也开始展开革新。因此,文中通过介绍高中英语写作教学当中利用以读促写的必要性,阐述了以读促写在高中英语写作教学中的具体应用。
  【关键词】以读促写  高中英语  写作教学  应用
  【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-0090-02
  英语写作教学不但能够增强学生的写作能力,而且还可以全面增强学生的英语运用能力,新课改当中明确要求一定要提高学生的英语写作水平。因而,高中英语利用“以读促写”的方法十分必要,提高英语写作教学效率,进而提高高中生的英语运用能力。
  1.高中英语写作教学中运用以读促写的必要性
  写作即将脑海中内化的知识转变为文字的过程,不但要保证书面语篇的结构严谨、文字通顺、言语得体,而且要求写作者具有非常强的思辨以及表达能力。写作的这个特点直接决定着语言输入的必要性。阅读是语言输入的重要渠道,以读促写把阅读与写作良好的结合起来。以读促写的教学形势下,教师要从语篇出发,关注挖掘出阅读文本当中的写作信息,指导学生归纳总结,激励学生展开独立思考,为学生建造写作的平台,发挥出学生在写作评价当中的主体作用,帮助学生写作输出。经过阅读,帮助学生积累丰富的语言基础知识,培养学生良好的语感,为写作带来充足的写作素材,提高学生的写作技巧,提高学生英语写作综合能力。
  2.以读促写在高中英语写作教学中的具体应用
  2.1正确阅读范文
  英语写作教学不能缺乏范文教学,一篇优秀的文章当中包含着十分具体的内容和丰富的写作技巧,学生在范文欣赏中,教师要有意的提高学生对文章的理解力,让学生准确的表达出自己的看法。利用范文的阅读理解教学,可以十分清晰的帮助学生认识论点与论据,促使学生在脑海当中形成清楚的框架。教师在选择范文时要重视两方面的内容,第一,范文要具备针对性以及典型性,准确反映出课堂教学内容,准确反映出课堂教会学生写作的内容,与学生生活有关还是与学生学习情况有关,有利于学生摆好态度,准确了解英语写作;第二,重视文章的难易程度,让不同层次的学生获得理解,提高学生自身的学习水平,范文的难度一定要是具备挑战性、可是又与教学实际相联系的,让学生在阅读过程中获取写作知识。
  2.2扩展阅读资源
  伴随着新媒体技术的不断发展,人们的阅读范围变得越来越广泛,阅读方式变得更加丰富多样。新媒体时代背景下,人们的阅读方式出现非常大的变化,电子书、手机等开始成为人们新的阅读媒介,具有十分便捷、全面的特点,人们可以不受时间与空间的限制。目前的学生作为新媒体时代下信息的重要传播与接受者,学生会随时随地的刷微博、看小说、聊微信,另外学生会接触到许多学习资源,大部分学生还会浏览到其他人写的文章。教师要紧握这个机会,引导学生科学合理开拓阅读范围,积累阅读资源,利用新媒体阅读来提高学生的写作水平。例如学习人教新课标高二选修六Unit 3《A healthy life》这节课时,文章当中詹姆士的爷爷通过自己健康生活方式作为示范,并且爷爷在网络上也同样为詹姆士戒烟提出了几点建议,希望詹姆士可以成功戒掉煙瘾。之后教师可以为学生们布置一个任务,让学生们通过小组作为单位,任意的选择一种健康的生活方式进行研究,利用互联网来搜集有关健康生活的内容,并且在课堂当中用英语表达出来,让大家一同探讨健康生活方式。利用这个方法可以开拓学生的眼界,提高学生的口语表达以及阅读能力。最后在课堂总结时,安排学生练习写作“健康的生活”。在教材阅读文本与学生搜集文本内容的条件下,学生会有所体会,写作有话可说。
  2.3讲解写作技巧
  学生写作的基础是丰富写作素材,学生只有具备丰富的语言素材和内容素材才可以深入展开写作,教师在为学生讲解写作技巧过程中,依靠具体的写作素材帮助学生理解,提高学生自身的写作能力.在深入挖掘写作素材过程中,教师要先让学生对内容进行赏析,只有学生掌握鉴赏写作素材的能力,才可以掌握应用这些语言素材的方法。为学生传授写作技巧是非常必要的,可是还是要将丰富的内容作为辅助方法。教师要带领学生挖掘出生活当中的丰富素材,有助于学生开发生活知识,组织学生定期展开知识辩论,对某一个具体的事物,展开知识的辩论,让学生学会从多个角度来思考问题,学生在课下可以找到更多的知识,充分发挥出以读促写的作用,让学生清楚的了解到写作的重要意义,从辩论的内容出发,充分发挥出学生的写作能力。这样的教学方式为学生提供了充分的尊重,体现出生活化的英语课堂,教师在充分发挥出学生学习主观能动性的基础上,增加了指导,营造出良好的英语课堂学习氛围,进而提高英语教学效率。
  2.4开展情境创设活动
  阅读训练时,学生要利用阅读来真实的感悟事件。在这个过程中,教师需要为学生创设一定的情境,从而为学生提供充足的想象空间。可是若学生在阅读的过程中,学生只是凭空进行想象,就无法良好的感悟到作者的真情实感。利用情境创设的教学模式,不但可以让学生良好的体会到作者的真情实感,而且能够最大程度调动起学生的参与积极性。此外,写作练习的过程中也需要为学生创设一个真正的教学情境,通过创设情境,让学生可以融入到情境当中,从而激发出学生的兴趣,并且促使学生能够积极的参与到过程中,激发学生的阅读以及写作欲望,从而让学生获得真实的心理感受。如此一来,教师在进行写作练习的过程中才能够让学生表达出自己真正的情感,从而写出来的文字也更具有感染性。教师可以与学生的实际生活相联系将学生生活的情景再现出来,教师通过创设生活情境,呈现出学生的丰富的生活,从而调动起学生的阅读以及写作的兴趣。如此一来,触动学生的灵感,阅读练习以及写作练习时,让学生有内容可写。教师还要模拟生活,营造出良好的阅读氛围,让学生在这个环境当中,真实的展开阅读与写作模拟,从而提高学生的阅读与写作能力。

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