中学校园足球教学中的困境及突破策略

发布时间:2019-08-21  点击量:

作者:梁义龙
  【摘要】素质教育的贯彻落实是当前我国教育事业发展的主要任务,体育教育作为素质教育的重要内容,对促进学生的全面发展有着重要的意义。但是近年来,受教育资源、教学理念等多重因素的影响,中学校园足球教学的发展陷入了困境,诸多因素都在制约着足球教学质量与教学水平的提升。为此,文章对中学校园足球教学中的困境及突破策略进行了浅要的探究。
  【关键词】中学校园  足球教学  困境  突破策略
   【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A           【文章编号】2095-3089(2019)22-0209-02
  足球在世界范围内是一项极为重要的体育项目,足球运动对锻炼人的体能素质、团结意识、合作精神都有着重要的意义,近年来,我国在素质教育理念的指导下,中学校园足球教学广泛的开展,意在通过足球运动促进学生的全面发展,培养学生的综合素质与能力。因此,需要有效解决中学校园足球教学所面临的困境。
  一、中学校园足球教学面临的困境
  一是,对教学理念的理解存在偏差。当前,受教学场地、教学条件的限制,大部分教学课程教师都以传授理论知识为主,即使为学生提供自主实践锻炼的机会,也缺乏系统、规范的指导,因此导致学生并未真正掌握足球运动的专业技能。这主要是教师对教学理念的理解存在错误,片面的解读足球教学的意图,弱化了足球的实践性,导致教学过程中教学内容枯燥无味,影响学生的兴趣,也未充分发挥出足球教学的价值[1]。
  二是,教学条件有限。从对当前中学校园足球教学现状了解到,开展足球教学严重缺少场地资源以及师资的支持。很多中学校园并未设置专业的足球场地,而且在教学实践过程中,一个教师并不能全面指导所有学生,但体育教师资源的短缺,并不能保障对所有学生进行专业的指导。
  三是,课时安排不合理。在素质教育理念的指导下,足球教学逐步在中学体育教学中开展,但与专业文化课程相比,足球教学显得“微不足道”,而且当前学校教育的大环境,仍是以保障学生文化课学习质量,提升学生升学率為主。因此,在课时安排上,足球教学课时不仅少,还要时不时为文化课程让路,导致足球教学未有充足的教学时间。
  二、突破中学校园足球教学困境的策略
  (一)创新足球教学模式
  一方面,应先转变教师的教学理念,明确足球教学的教学意图,在教学过程中学校应做好足球教学与文化课程的平衡,正确理解足球教学的重要性,合理安排课程,根据中学生教学指导纲要中的指示至少应保障每周上满4节体育课,而足球教学至少要保障每周一次。另一方面,对于忽视足球教学实践性的问题是创新者足球教学模式的重点,教师应为学生创造更多的实践机会,并基于学生的身体素质将学生划分成不同的学习小组,提升教学的针对性。
  (二)增强教学趣味性
  中学阶段,学生的课业繁重,面对着巨大的压力,而足球又是一项体能强度较大的活动,很多学生上完足球课会感觉身心疲惫,面对这样的情况,增强教学的趣味性十分重要。因此,要求要做好充分的教学准备,根据所要传递的专业知识与运动技巧做好精心设计,例如,利用直观而生动的游戏让学生锻炼运动技巧,如传球技巧教学时,这是足球教学的基础知识,要求学生必须掌握,反复的练习,才能保障传球的速度与精准性,因此,在这个环节,教师将学生分成不同的小组,通过接力传球游戏让每个学生都参与到练习中,切实提升学生的运动技巧。这样的方式使学生能够通过自身的实践理解足球战术上的专业知识,并且教师能够了解学生的理解情况与掌握情况,为学生提供专业的指导[2]。
  (三)提升教学质量
  目前,对于师资力量不足,体育教师“身兼数职”的困境应得到学校与教育部门的重视,教师作为教学活动中关键的行为主体,对提升教学质量有着重要价值。因此,学校应大力引进专业的足球运动人才负责足球教学,并由教育部门组织体育教师接受正规的培训,定期组织教师进行足球实践训练,从而保障教学过程中运动技能的专业性与准确性,向学生传递专业的知识;并能够深入了解足球运动,结合该项运动的特性创新教学手段与教学方法,从而有效提升教学质量。
  综上所述,中学校园开展足球教学对实现中学生全面发展以及促进我国足球事业发展都有着重要的价值。因此,面对当前足球教学的困境应得到合理的解决,不断提升教学质量与教学的有效性,使学生的足球运动潜能得到开发,运动能力得到锻炼,切实实现学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]曹世铋.基于校园足球环境分析中学足球教学方式[J].考试周刊,2018(10):119,121.
  [2]付汉武.浅谈制约中学足球课堂教学效果最优化的因素[J].学周刊,2018(12):157-158.
  作者简介:
  梁义龙(1983.6-),男,广东惠州人,主要研究方向为体育教学与训练。

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