打造小学数学教学高效课堂的技巧

发布时间:2019-08-17  点击量:

作者:王大润
  【摘要】高效课堂,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,高效课堂的构建,采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获,使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人,教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色,是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力,也促进了学生的发展。
  【关键词】小学数学教学  高效课堂  技巧  先学后教  创设情境  教学目标  信息技术  辅助教学
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0120-02
  所谓的高效课堂,便是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,也就是在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。勿容置疑,高效课堂的构建,采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获,使原来单调的传统课堂焕发了勃勃生机。学生真正成了课堂的主人,教师扮演好课堂的组织者、引导者的角色,是学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力,也促进了学生的发展,增强了学生的自信,提高了学生的写作能力、表演能力、合作能力,增强了学生的思维能力。
  显而易见,课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,作为优秀而富有担当的老师,都把打造高效课堂教学,视为自己的一种追求和目标。教学目标必须在课堂中完成,如何提高小学数学课堂教学的有效性,打造高效教学课堂,我想这也是我们教师每天都在思考的问题。下面笔者从四个方面,就此展开讨论,和广大老师交流,共同进步。
  一、重视先学后教,打造教学高效课堂
  作为一名优秀的小学老师,要高度重视先学后教。“先学后教”的教学模式,倡导教学以学生为主体,学生自主学习,对于小学生来讲,最重要的是学会学习,学会思考,学会发现,学会创造,掌握一套适应自己的学习方法。过去教师总是在讲解例题,归纳概念、计算法则、总结规律时都一手包办了,后来发现这样做,养成许多学生不爱动脑筋的坏习惯,他们总是被动地听课,不愿主动地学习,课堂参与积极性很低,往往一个问题问下来,举手的人寥寥无几。高校课堂要改变这种教学模式,在充分相信学生学习能力的前提下,把时间还给学生,留给学生一定的时间和空间,尝试着“先学后教,先练后讲”的方法,首先指导学生自学教材,通过学生回答问题,了解学生对教学内容的掌握情况,对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。如《连除应用题》一课时,可以先用课件呈现导学案:解决“每个小组有多少人?”,必须要先算什么?再算什么?让学生交流多种解题思路。(1)先四人小组相互交流探讨,再解答。(2)独立思考,想一想能有几种解答方法,把方法写在本子上。(3)每个小组推荐一名代表汇报讨论结果。这样解决了内容多、时间少的问题,真正做到高效率、高质量的完成教学任务。
  二、恰当创设情境,打造教学高效课堂
  1.在导入时创设情境。高质量的课前导入能营造轻松的教学气氛,也是课堂教学一个不可缺少的环节,更加决定一节课的教学质量的高低。老师的导入新颖有趣,才能凝聚学生注意力,激发学生的学习兴趣,让学生对即将学习的知识内容产生巨大的期待。导入是教学的主要环节,影响着课堂教学的成绩。所以,老师在新课教学前,运用情境进行导入,能引起学生的思考,把学生快速地引入学习内容。学习《分数的初步认识》这节课,笔者从学生熟悉的生活中创设情境:分梨,在讲解中要求学生用掌声来表示分得的梨数量。笔者问道:“有6个香梨,平均分给三个人,每人得到几个?”“啪--啪!”学生用有力的掌声回答了问题。笔者接着提问:“有3个香梨,平均分给3个人,每人又可以分得几个?”“啪!”掌声依然响亮。笔者最后的问题是:“只有1个香梨平均分给3个人,每人分得几个?”很明显,这个题目难住了大部分学生,这时笔者积极引导,让学生想办法表示三分之一香梨,学生用已有的方式不能解答这个问题时,内心产生了强烈的认知冲突,对于新知的探索就显得急不可待了,这种强烈的求知欲就是学习的最大动力。所以,在新课前创设富有情趣而又合理的教学情境,既能激发学生对新知识的渴求和兴趣,又让学生积极地参与到新知的探索中。
  2.在学生的思维出现障碍时创设情境。我们知道,小学生的意志力比较薄弱,他们遇到问题不会转弯思考,或者直接放弃。针对这种情况,老师要运用创设情境,进行引导,突破学生的思维障碍,让学生充信心解决难题,争长知识。
  3.在练习中创设情境。数学的练习比较枯燥,所以,运用情境教学法,不仅可以结合新旧知识创设问题,让学生巩固知识,提高技能,还可拓展学生思维,创设开放性的问题情境。这些问题不仅可以培养学生发散性思维,也可以引导学生继续发现新的问题,为后面更深入的学习打基础。
  三、确立教学目标,打造教学高效课堂
  作为小学数学老师,要确立教学目标,培养学生的目标性,切切实实为打造教学高效课堂奠定良好基础。
  目标可能是我们生活的方向,不管是大人还是学生,在生活中、学习中没有目标,就会像一只无头苍蝇,乱飞乱撞,很累、很忙,但学习没有成效。新课标要求在改革和创新课堂教学形式的过程中,为学生确定课堂学习目的,启发学生,引导学生探究,是培养学生目标性的关键。学生有了目标,他们不但能在课堂上保持有效的学习,课下他们也会有针对性为自己制定学习和复习的计划,巩固已学知识,预习新课内容,为接下来更好的学习打基础。当然,作为小学数学老师给学生制定目标时,应该从以下方面入手:
  1.要切合实际,不能太宏大,太遥远,让学生感觉踮起脚尖都未必够得着,这样会打击学生信心,使学生失去继续探究、学习的欲望和冲动。
  2.目标要紧紧围绕课堂教学内容,不但要分层,有针对性,更要从小到大,由浅入深,让学生在完成目标的过程中,循序渐进地得到提升和进步,增强学生的信心,培养学生的目标性。
  3.制定目标前,一定要充分了解学生,让目标有层次性,这样既能让不同层次的学生在学习中增长知识,不断成长,也能提高班级整体的数学学习水平,让数学教学更加顺利,有力,也保证数学课堂教学的有效性。在统计这一相关内容的教学时,老师就可以制定如,统计学生身高、商品价值、学生体重等实践目标,让学生通过不同的方式,完成练习。这样既会调动学生的积极性,让学生努力完成目标,又能丰富学生的学习方式,提高他们学习能力的同时,也实现学以致用的目的。
  四、运用信息技术,打造教学高效课堂
  信息技术集图象、文字、视频等于一体的技术,在教学实践中受到老师和学生的喜欢,更是能把抽象的数学知识,理论概念和难点、重点通过它优于传统教学的手段和方法清楚地呈现在学生眼前,最大程度上激发学生的学习兴趣。信息技术又可以做到声画并茂,能在较短时间内提供丰富逼真的直观材料,这极大地提升了教学的趣味性,有利地调动了学生多种感官参与学习,优化教学过程,营造良好的学习氛围,使学生的思维变得活跃,思路变得开阔,课堂中恰当运用信息技术手段,让课堂丰富形象是构建高效课堂的重要策略。
  總之,打造小学数学教学高效课堂的技巧,不仅仅局限于重视先学后教、恰当创设情境、确立教学目标、运用信息技术等方面。要构建小学数学高效课堂,必须以学生实际为立足点,教师要认识到学生对于数学知识的探索意识的重要性,学生只有脑海中充满了问题,才能在学习过程中专心致志,数学知识才能吸引他们走向问题解决的彼岸。
  参考文献:
  [1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊,2017(19):79-80.
  [2]王筱慧.以学生为主体,打造高效小学数学课堂[J].现代教育,2016(14).
  [3]卢雪梅.打造小学数学高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2012(38).
  [4]李红霞.谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].才智,2015(05).

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