初中英语课堂教学中的情感教育研究

发布时间:2019-08-14  点击量:

作者:梁梅
  【摘要】要想提高英语学习的质量,就要端正学生学习的心态,能够进行有效的调节,激发学生英语学习兴趣。在《英语课程标准》中也明确表示,情感对于英语学习的重要性。在英语学习过程中,学生对于文章的理解和单词的记忆,还有各个知识点的干扰和语法的背诵都是学生在英语学习过程中所遇到的各种难题,要想克服这些在学习中遇到的困难,教师引导学生端正学习的态度,并且在教师的指导下,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。所以本文在此背景下,简要分析初中英语课堂教学中的情感教育策略,希冀有效提高初中英语课堂教学质量与效率,切实增强学生的英语学习主观能动性。
  【关键词】新课程标准  初中英語  课堂教学  情感教育
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)22-0103-01
  引言
  在日常的学习生活当中,教师可以很容易地观察到不同心理状态的学生在英语学习方面就会有不同的效果,例如,心理乐观积极的学生在英语学习方面就会有比较强的能力和潜力,他们对英语单词的记忆力、对文章的理解和语法的掌握程度都是非常高效的,在面对一些非常困难的问题时也能通过小组互相讨论的方式来进行研究和解答,所以要提高英语教学的质量就要在老师的引导下,提高学生在英语学习过程中的情感渗透。
  一、构建合作互动的师生关系,重视师生情感交流
  英语是一门学科性的语言,学生在学习英语的过程中,应该不断地去实践,在实践中使自己的英语成绩得到提高,从而能够灵活的运用英语语言,教师应该制定提倡多元化的教学模式,例如多小组口语化练习和互动,并且在练习过程中使情感相互渗透,拉近学生之间的距离,建立友好活泼的练习氛围,使学生和教师之间能够进行英语交流。所以在英语课堂教学中,教师应该给学生塑造一个积极高效的学习氛围,同时还要建立一个师生平等的学习环境,站在学生的角度来考虑学生在英语学习中遇到的困惑,并且要在教学和生活当中和学生做朋友,建立起良好的学习氛围,促进师生之间的情感交流。
  二、营造活力英语教学课堂,倡导多元化互动教学模式
  课堂是学生在学习过程中投入时间最多的活动空间。培养学生的英语学习兴趣,积极的引导学生,塑造高效轻松的课堂学习氛围,可以轻松的吸引学生参与到学习当中。课程改革在新一轮的基础上又发生了一些变化,要求以人为本的核心理念,以学生为中心的教学模式。使教师作为课堂的引导者,引导学生主动进行思考和学习,尊重每一个学生的发展状况,制定不同的教学计划,真正的体现以学生为主体的改革理念,营造出和谐、高效的课堂学习氛围。
  三、巧妙设计英语教学活动,增强学生学习自信心
  在教学教育过程中,教师可以采用多元化的教学方式,并且以学生为中心,重视学生的心理健康发展和人格塑造。增强学生对学习的自信心和热情,把学生作为主导,加强学生的自主学习性,抛弃应试教育的呆板,可以多利用小组合作探究的形式,提高课堂的活跃度,使学生主动地提出问题,并进行讨论。利用各种方式来激发学生对英语学习的兴趣。可以通过多媒体教学的方法,给学生观看一些学生感兴趣的电影和音乐,让学生大胆地开口练习英语,激发学生对英语学习的热爱,并且增加社会实践活动,鼓励学生多参加英语角等活动,使他们感受到英语学习的乐趣。
  教师还可以通过改变对学生的教学方式,抛弃枯燥的语法教学,添加英语学习的情感色彩。并且重视学生在学习过程中的自主性,培养学生自主学习的能力和应对各种困难问题的心态,使学生学会灵活运用各种思维方式。教师还可以通过情景教学法进行教学,这对于教师的要求是比较高的,在教学过程中创造良好的环境。教师还应该针对不同的学生来制定相应的教学方式,实施因材施教,以学生为主导,教师还可以通过鼓励的形式,来点燃学生对英语学习的热情。
  结束语
  综上所述我们能够看出,在当前初中英语教学的课堂中,学生作为学习的主体,教师作为引导,使课堂学习更加高效和和谐。教师在课堂教学过程中,要积极引导学生共同参与到其中,从而建立一个和谐平等高效的课堂学习氛围,从而开发学生的学习潜能,培养学生积极乐观的心态,从而高效地调动每一个学生在学习上的积极性和对英语学习的热爱性,提高英语教学的质量。
  参考文献:
  [1]蒋旻砀.情感教育资源在初中英语教学中的开发与利用[J].考试周刊,2017(34).
  [2]李培荣.情感教育在初中英语教学中的运用[J].考试周刊,2017(42).
  [3]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语,2016(14).
  作者简介:
  梁梅(1989.2.9-),女,山东省青岛市黄岛区人,大学本科,中学二级教师,研究方向:初中英语教育教学。

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