浅谈如何培养学生自主阅读的能力

发布时间:2019-08-03  点击量:

作者:陈琼基
  【摘要】学生的自主阅读,就是通过家庭的引导和学校的教育培养学生阅读的兴趣,使学生掌握阅读的技巧,能够主动地、广泛地进行阅读。让学生在阅读中增长知识,开拓视野,提高读写能力,陶冶情操并从中受益,为学生的终身发展奠定基础。
  【关键词】自主 兴趣 方法 效果
  【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0101-02
  阅读教学要处理好教师、学生、文本三者的关系,要发挥教师的主导作用和学生的主体作用,培养学生的自主阅读兴趣、能力对于语文教学来说极其重要的。那么,如何培养学生自主阅读的能力呢?我认为可从以下几个方面入手:
  一、重视对学生阅读兴趣的培养
  学生阅读的主动性主要靠学习兴趣这一要素得以保持。教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是从人的本质特征来说明兴趣的重要性。因此,只有培养学生对课内外阅读的浓厚兴趣,才能让学生从内心深处对阅读产生主动需求,而阅读兴趣的培养,则需要家庭和学校共同努力。
  (一)学校方面
  1.创设氛围,激发阅读兴趣。良好的阅读环境、浓厚的读书氛围能够充分激发学生的课外阅读兴趣。学校可以充分利用校园广播、黑板报、墙报、学习园地、书写心得体会等形式,营造阅读的氛围。可以依托书香校园的创建,激发学生的阅读兴趣。
  2.积极引导,感受阅读魅力。为使学生感悟阅读的魅力,老师就要定期向学生推荐一些书目,成立班级阅读角,选派借书员经常性的从学校图书室借书到班级,为学生的阅读提供便利。信息时代由于电子设备的普及,导致许多学生沉迷于游戏、聊天,影响了对博大精深的中华文学名著的阅读兴趣,使阅读量下降,学生感受不到阅读带来的魅力,感受不到语言文字表情达意的精妙,失去了对语言意蕴的深入探究,影响了学生的阅读能力。
  3.教学感染,陶冶阅读情操。学生阅读能力是语文素养的一个重要组成部分。读书的大敌是肤浅。要摈弃阅读中的读而不思,为读而读的不良习惯。正确的阅读是一种全身心投入地欣赏性阅读,是一种积极向上的审美心态,阅读时集中自己全部心智,去充分感受、理解、欣赏文中的人与事、景与物、情与理,才能品其“味”,悟其“神”,达到阅读的真正目的,提高阅读的效果,从而达到陶冶情操的作用。
  (二)家庭方面
  1.循序渐进、掌握阅读心理。要培养孩子良好的阅读习惯,作为父母一定要掌握孩子的阅读心理。孩子的阅读有一些基本特征,那就是阅读的恒心和持久心不足。对感兴趣的故事、情节充满热情,对不感兴趣的文字一带而过,随意性极强。因此,作为父母不要急于求成,要遵循孩子的阅读规律,循序渐进地引导他们养成良好的阅读习惯。
  2.以身作则,打造阅读环境。阅读的种子是在家庭里面播种下来的。我们都说身教重于言教,父母的一言一行、一举一动无不直接对孩子的行为起范本作用。一个具有良好家风的家庭,一定会有一个良好的家庭氛围,对孩子各个方面的成长有益无害。若父母闲暇、饭后捧一本书来阅读,孩子耳濡目染,也会养成良好的阅读习惯。所以,一个充满书香味的环境一定会满足孩子的阅读欲,成就孩子的健康成长。
  二、引导学生掌握阅读方法
  很多学生有课外阅读的兴趣,但在如何“读”的问题上并不都很明确。作为教师要引导他们不但爱“读”,而且会读,要读得更好更有收获。要结合阅读教学,向学生介绍一些行之有效的读书方法。例如,明确阅读顺序,掌握文章内容,哪些内容要略读,哪些需要精读、细读。鲁迅先生就有几种阅读方法值得学习,像多翻法、设问法、跳读法、背书法、剪报法、重读法等都是很好的阅读方法,如果能够熟练掌握,对阅读也是很有帮助的。因此,教师可在教学中有意识的推荐各种读书方法,让学生在阅读中自觉地运用起来,通过掌握阅读方法,逐步增强学生自主阅读的能力。
  三、采取多种方式提高阅读效果
  阅读是孩子具备丰富精神生活的重要源泉,作为教育工作者更要重视对学生阅读方式的训练。在运用现代信息技术设备进行教学时我们可以充分发挥媒介的作用,将录制的音、视频运用起来,既方便又快捷,以此熏陶学生自主性的阅读。可以在校内开展诗文诵读活动,诱发学生对阅读的喜爱。也可以在班级开展诗歌朗诵会,激发学生的朗读情趣。课堂上还可以采用不同阅读方法,让学生从字里行间体悟作者的情感。努力使每一次阅读都能成为学生丰富语言和精神的有效阅读。课程标准提出的“感悟、积累、运用”,它是构成阅读教学中逐级推进的课堂教学“三层次”。读是感悟、积累的重要手段与方式,感悟、积累的程度越高,反过来才能促进读的效果。
  总之,自主阅读对培养学生良好的阅读习惯,自觉汲取精神食粮,形成正確的人生观具有重要意义。对提高学生的认读水平、作文能力及各个学科的学习都有极大的帮助。
  参考文献:
  [1]杨红艳.培养小学高段学生语文自主阅读能力的研究[D].内蒙古师范大学,2013:1-34.
  [2]戚飞虎.浅谈中学语文阅读教学的基本方法[J].现代语文(教学研究),2014,(12):124-125.
  作者简介:
  陈琼基、生于1968年4月、男、甘肃省武威市人、汉族、一级教师、主要研究方向为小学教育。

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