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发布时间:2019-07-29  点击量:

作者:黎金神
  【摘要】表演性朗读是一种灵活的阅读方式,可以提高学生对语文阅读的学习积极性,对锻炼学生语言表达、思维逻辑能力方面具有促进作用。在教学实践中,教师需要充分考虑学生的年龄特征与认知发展规律,使用多样化的手段与方法,激发学生的阅读兴趣,引导学生进行表演性朗读,从而实现课堂教学效率的提升。
  【关键词】小学语文 课堂教学 表演性朗读
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)25-0096-01
  所谓表演性朗读,就是将表演中涉及到的非语言表达方式应用到以语言表达方式为主的课文朗读活动内,教师帮助学生运用肢体动作、语音语调以自己面部表情配合有声语言进行朗读。表演性朗读强调学生体验文本材料,在朗读中促进对课文的理解,从而产生新的感悟,实现对语言知识的运用。因此,教师可以从多个角度指导学生进行表演性阅读。
  1.选择适合的课文材料
  教师需要合理选择朗读材料,这是确保表演性朗读模式能够在小学语文教学中发挥教育效能的重要基础。小学语文教材中的课文,并不是全部适合应用表演性朗读模式的,任课教师需要选择出恰当的朗读材料,才能保证教学目标的有效实现。通常情况下,具有画面感和情感渲染性,且故事情节起起伏伏的课文材料才是作为表演性朗读模式的文本。
  例如,任课教师可以将《蓝色的树叶》作为表演性朗读教学材料,教师可以充分发展学生的想象思维,让学生在朗读过程中根据故事情节联想出相应的画面,从而加深学生的阅读印象。值得注意的是,如果课文篇幅过长,全部用来让学生进行表演性阅读,将会占用大量的课堂时间,还会让学生对表演性朗读产生惰性,不利于表演性朗读模式的顺利进行。鉴于此,任课教师可以节选故事情节的核心部分或者情节表达最浓厚的部分作为表演性朗读材料,让学生感受课文材料中的思想感情与文章主旨,指导学生更好地掌握语言知识。
  2.注重朗读技巧的传授
  想要保证表演性朗读的效率,需要教师指导学生进行朗读训练。表演性朗读注重表演性,需要学生控制好朗读的节奏和感情,这样才能充分发挥表演性朗读的效用。在小学语文课堂中,学生的朗读过程中存在诸多问题,如音量偏小、速度过快、断句错误等,语文教师需要进行针对性指导,帮助学生做到正确、流畅、富有感情地熟读与背诵。首先,语文教师需要了解学生的朗读情况,并对学生的发音方式进行归纳整理,注意纠正学生那些先天性、生理性以及地方性的发音方式,训练学生吐字清晰、声音响亮等。其次,语文教师需要指导学生处理好轻、重音。在课文中,重读词语的意思是表达鲜明的观点、明朗的态度以及形象的事物等。如若学生能够处理好轻重音,可以让朗读变得抑扬顿挫。最后,语文教师需要指导学生把握好语言语调和节奏,需要让其他听者产生认同感,根据诵者的语言产生画面感,甚至产生身临其境的感觉。教师应该从基础做起,让学生用正常的语速朗读,逐渐学会跟着文章的情感基调去调节朗读的语调和语速。
  3.进行正确的朗读训练
  表演性朗读有两种类型,分别是单人表演性朗读、多人表演性朗读。单人表演性朗读就是由一个人进行的,这种朗读方式能够锻炼学生的独立思考能与感受能力,有较广阔的自由发挥时间,比较适合在角色单一或者片段性朗读时使用。例如,二年级下册《日月潭》一文,是描写景物的一篇文章,适合进行单人表演性朗读,在学生朗读过程中,教师需要对学生进行观察和引导,帮助学生准确地把握课文内容。课文中有许多描写景物的内容,如“群山环绕、树木茂盛”“潭水碧绿”等,教师应该引导学生对各种美景的描绘,让学生积累更多的语言知识,产生对祖国秀美山河的向往感,以此锻炼学生对语言词汇的掌握能力。教师在指导学生进行朗读时,不能完全以主观感受限制学生的自由发挥,而是尊重学生的个性化理解,充分发展学生的想象力和创造力,促进课堂教学效率的提升。
  適合多人表演性朗读的课文角色需要有两个及以上,如《陶罐和铁罐》一文,为了提高学生的朗读兴趣,教师可以提供一些道具,如陶罐卡片、铁罐卡片与士兵卡片,以此提升多人表演性;朗读的影响力。
  4.形成独特的朗读风格
  传统课堂上学生很容易受教师思想行为的影响,继而使得情感被固化,教师让学生进行朗读,学生就会自动进入标准化状态,用所谓的朗读式声音进行朗读,乍一听颇有感情,其实呆板异常。小学阶段是学生习惯形成、记忆力与学习能力最强的事情,传统的朗读教学方式不利于学生的情感表达,还阻碍了学生想象力和创造力的发展。表演性朗读的应用,能够带领学生置身于课文营造的故事情节中,让学生自然地进行有感情朗读,顺利产生情感共鸣,促使学生自发地喜爱朗读活动。鉴于此,语文教师在进行表演性朗读教学过程中,可以采取有效手段,调动学生的情感进行朗读,根据故事情节调整自己的语音语调,促使学生形成独特的朗读风格,为以后的语文学习奠定情感基础。
  总之,在小学语文教学中引进表演性朗读模式,能够促进学生对课文内容的理解,对语言知识的积累和应用。因此,语文教师需要根据具体的课文内容,采取合适的表演性朗读费那事,为学生提供展现自我的平台,呵护学生的健康发展。
  参考文献:
  [1]康建筠.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].现代交际,2017(19):156.
  [2]曾建标.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J].才智,2017(29):122.
  [3]林镇川.小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2017(04):161.

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