从视听到创造的畅想

发布时间:2019-07-26  点击量:

作者:苏进
  【摘要】多媒体教学具有形声化和表现手法多样化的特点,可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动,使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体,让幼儿亲耳所听,亲眼目睹、亲身所感,充分调动幼儿学习国画的积极性和创作激情,提高教学效果。
  【关键词】国画教学 电化教学 幼儿园
  【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0233-02
  随着幼儿教育的不断改革和深入,科学技术的不断发展和进步,电化教学越来越广泛地合理应用到幼儿园国画教学活动中。传统的幼儿园国画教学中沿用最多的方法之一是临摹法,但它使全班的幼儿作品如出一辙,依样画葫芦,非常单调,局限了幼儿的想象力和创造力。引进多媒体教学后,充分调动幼儿学习国画的积极性和创作激情,能在短时间内轻松愉快地获取大量国画知识和技法,并可以优化国画教学过程,提高教学效率和教学质量。
  一、巧妙利用多媒体,为欣赏提供方便
  巧妙利用电教手段,为国画欣赏开辟了一个新天地。也为国画教学活动中国画作品的欣赏,用水、用墨的技法等提供了方便。
  1.数码相机的利用。
  数码相机的出现为课件制作提供了便捷。教师收集相关画册用数码相机把需要的作品拍下来,然后输入电脑,制作成幻灯片,操作简洁方便。也可通过传输设备直接输送到大屏幕彩电上,为国画欣赏活动服务。
  2.网络资源的共享。
  在网络发达的时代,充分挖掘网络资源,教师集体备课设计课件、网上资源搜集等,通过声音、图像、音乐刺激幼儿,激发幼儿兴趣。
  二、利用多媒体,能调动幼儿的多种感官,激发幼儿的学习兴趣
  大班幼儿欣赏牡丹,先观看一段录像:活泼可爱的娃娃们身穿手绘的鲜艳牡丹花服装在跳舞,然后配上节奏欢快的音乐。幼儿被声、像、色、形紧紧的吸引着,非常积极地进入状态中。随后,让幼儿讨论这牡丹花美吗?美在哪儿?通过听、看、讲让幼儿充分地进行欣赏,充分地感受到国画牡丹的花大色艳、雍容华贵、富丽端庄。
  三、 利用多媒体,丰富表象,美化学习,发展想象力
  幼儿艺术创造力就是创造新的形象、新的想法的能力,重要的是充分发挥他们的想象活动。电教手段则在这方面可以避免一些不必要的机械模仿。例如在“虾趣图”的国画活动中,教师先让幼儿通过观看多媒体课件《虾》和齐白石大师的《群虾图》,然后让幼儿充分发挥想象来画虾。并且,还从电脑里调出幼儿以往的看虾、捉虾、逗虾的视频,唤起幼儿的回忆,使幼儿通过已有经验加上自己的想象画出自己最新的“虾趣图”。这样的国画教学活动不仅调动了幼儿的积极性,还使幼儿的自主性、创造性得到了充分的发展。
  当今的社会力求创新,只会模仿,不懂创新的人是出不了优秀作品的,而多媒体教学能有效地提高幼儿的创造能力。例如,在中班国画活动《小鸡》,幼儿在观看了课件上各种姿态的小鸡,对小鸡有了很大的兴趣,也对小鸡有了更多的认识,并用自己喜欢的水墨方法大胆表现小鸡的各种动态,使画面更加生动,也让幼儿的创造力得到了提高。
  四、运用多媒体,解决教学中的重、难点
  绘画是一个从感觉到艺术思维发展的过程,因此幼儿的绘画、手工作品的表现,鲜明的反映了他们的内心世界,那么这样的作品会更加富有生命力,拥有更多的内涵。例如:教幼儿画国画山水,为了能更好的表現出山石的结构特征,让孩子们在短时间之内亲自去名山大川看一看,有点儿不实际,借用电脑多媒体是最好的办法,并且也解决了教学中的难点。
  五、运用多媒体,评价幼儿作品
  在幼儿园国画教学中,幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师应从多个方面,通过多种渠道,采取多种形式,对幼儿国画作品进行评价,让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励,看到希望,树立信心,增强参与活动的积极性。以前在讲评幼儿国画作品时,特别是画面中用笔方法和用水的处理,教师在讲评过程中幼儿往往以听为主加以想象,囫囵吞枣地全部接受。有了多媒体中的大屏幕,这一问题就迎刃而解了。现在幼儿的每一次作品,在评价时,把作品投影到大屏幕,让幼儿看到了国画作品中的每一个细节,使每一个幼儿都能在自己的作品中找到优点看到希望,增强信心,让每个孩子都来感受成功的喜悦。同时,孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品,为他们提供了一个向别人学习的机会,激发自己的创作潜能。
  在幼儿国画活动中运用多媒体技术起着巨大的作用,使幼儿国画活动变得丰富多彩。多媒体教学不仅能活跃教学氛围,帮助突破教学重点难点,还有利于幼儿对国画的感受和理解,提高教学灵活性,大大激发幼儿主动学习的积极性以及幼儿表现美、创造美的兴趣,使幼儿在国画活动中获得较大的满足,让幼儿国画活动变得更精彩,从而更好地弘扬祖国传统文化。

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