幼儿园音乐教育中民间民族音乐运用的策略思考

发布时间:2019-07-25  点击量:

作者:吴芳芳
  【摘要】随着社会物质水平的提升,我国对于幼儿教育的观念开始发生转变。研究表明幼儿时期学习的理念会影响幼儿的一生。对幼儿进行民间民族音乐教育,不仅能提升幼儿对我国传统文化的理解与继承,还能帮助幼儿树立正确价值观,形成民族意识,加强核心素养。
  【关键词】幼儿园教育 音乐教育 民族音乐
  【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0229-02
  一、民族音乐在幼儿音乐教育中的重要价值
  民族音乐是我国的文化瑰宝,其反映了我国人民艰苦奋斗、顽强不屈、自力更生的价值信念,更传承了我国几千年的优秀传统文化,也是社会主义核心价值观在幼儿教育阶段的主要宣传手段。
  就幼儿的心智发展以及表现来看,民族音乐对幼儿的长期发展具有重要意义。对于幼儿形成正确价值观具有基础性作用。西方国家,幼儿很早就接触本民族音乐教育。而在我国存在很大的误区,大部分家长认为幼儿年纪还小,对于民族音乐的解读不需要太过深入,其会随着年龄增长而理解内涵。然而事实上幼儿进行民族音乐学习中,感受我国的生产生活方式,理解我国的优秀和传统文化,进行优秀模范的模仿行为,能加强其对民族文化的理解,提升幼儿的理解能力以及思维能力,有助于形成民族意识与核心价值观。
  民间音乐是民族音乐的重要组成部分,民间音乐大多来自传统生产方式所产生的“号子”“小调”等,其具有很强的旋律性,朗朗上口,呈现我国长期以来的生产方式变化,对继承与发展我国传统文化具有重要意义。而民间民族音乐因为其旋律上口,价值简单突出,方便幼儿的理解,非常适合在幼儿园音乐教育中展现。
  二、民间民族音乐在幼儿音乐教育中呈现的问题探讨
  我国对于音乐一向呈现交流、包容的态度,随着实践的发展,我国音乐开始双向性质的传输,然而随着流行音乐的冲击,我国民间民族音乐的发展开始受到桎梏。我国是一个拥有56个民族的国家,民间民族音乐更是体现我国长期的传承以及文化的重要表现。现阶段,将民族音乐进行传承,教育是关键,各个学校都需要面对如何正视西方音乐以及如何传承民族音乐的问题。尤其是在部分偏远地区,还存在对音乐教育的偏见,这使得民族音乐的发展更加困难。
  三、在幼儿教育课堂加强民间民族音乐教育方法策略
  (一)音乐教材增加民间民族音乐素材
  教材的改版是深化民间民族音乐教学的重要方法途径,通过改版,加入相关的民间民族音乐内容,选择适合幼儿理解的民间音乐让幼儿进行聆听学习。让学生在音乐课堂上听到适合他们的音乐,学习中國民族音乐,从民族音乐中了解中华文化,树立文化自信,加强文化信仰,塑造正确的人生、价值、世界观,以成为全面发展的健康人才。
  (二)以游戏化教学方式加强幼儿理解
  游戏是幼儿学习的最好方法途径,其不仅能够加强幼儿的学习积极性,还能提升幼儿的参与、理解度,为民间民族音乐的学习带来更好的学习效果。幼儿的民族音乐教育中,游戏就是为了促进教学目的的实现,真正的让孩子们能够在玩耍中学习,在学习中玩耍,释放他们天性的同时对他们进行音乐教育促进他们健康茁壮的成长。
  教师在教学过程中要将游戏与教学有机结合起来,只游戏不教学对孩子们来说是没有意义的,只教学不游戏对孩子们来说是没有学习兴趣的,只有当游戏与教学有机结合时,才能够更好的促进教学目标的实现,帮助孩子们健康快乐成长。例如在对幼儿进行音乐节奏和韵律方面的训练时可以让孩子们通过拍手,跺脚的方式跟随音乐的节奏律动,这样一个简单的小游戏,既符合孩子们爱动的特性,又增加了学习的趣味性,达到了教学的目的。
  (三)教师加强课后考核评价
  对幼儿进行音乐学习的考核评价是了解幼儿对民间民族音乐的学习情况的重要手段,教师可以在民间民族音乐教学结束之后,选择让学生自己哼唱该民间音乐,或者就该音乐使用乐器等进行简单提问,以便于观察学生的学习情况,进行之后的学习布局,加强民间民族音乐教学对学生的积极影响。
  (四)家长正视音乐教学重要性
  音乐可以启蒙幼儿的思想,开发幼儿的智力,培养幼儿的情感,良好的音乐教育可以使孩子奠定较好的智力发展基础,对幼儿以后的成长和学习有重要的作用。
  四、结语
  民族音乐是我国的文化瑰宝,是提升幼儿的爱国情怀的重要渠道,教师在教学过程中要根据学生们的年龄特点和认知水平去适当的调整教学方法,确保教学的严谨性和科学性,让每一位孩子感受音乐的魅力,在民间民族音乐中发现并传承我国的优秀传统文化,加强民族认同感与自豪感。
  参考文献:
  [1]付炜炜.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].艺术教育,2018(23):69-70.
  [2]李玲.学前民族音乐教育开展的价值、内容及对策探析[J].黄河之声,2018(17):91-92.
  作者简介:
  吴芳芳(1986.9-),女,浙江庆元人,大学本科,二级教师,研究方向:学前教育。

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