小学阅读教学中电子白板的巧妙运用分析

发布时间:2019-07-24  点击量:

作者:康英
  【摘要】在教学领域已经开始渗透各种各样的教学设备和教学工具,这些现代化设备能够有效优化课堂教学,让学生直接地获取易于理解、吸收和内化的知识,提高教与学的质量。其中,电子白板在小学阅读教学中的运用就发挥了非常好的教学辅助优势,可以有效提高小学生的阅读能力。基于此,本文主要针对电子白板与小学语文阅读教学之间的整合运用策略进行详细的分析。
  【关键词】小学语文 阅读教学 电子白板 教学策略
  【中图分类号】G434;G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0104-01
  新时期的教学领域正处于改革发展的阶段,构建一个教学相长和生动灵活的新型课堂,是教师的重要教学任务。而依托于先进教学设备来构建这样的新型课堂,可以发挥出应有的优势作用。尤其是在小学语文阅读教学低效化现象还没有得到显著改善的情况下,语文教师要积极地使用电子白板这一现代化设备来优化语文阅读教学,以期提高语文教学的实效性。
  一、电子白板在课堂上的运用优势
  所谓电子白板,实际上教育领域的一种新型的教学手段,主要依托于多媒体技术与现代化设备来构建灵活生动的课堂。一般而言,电子白板具有放大镜功能、聚光功能、幕布功能等等,还可以利用电子笔操作技术来辅助教师的课堂教学,既可实现图文声画并茂,又可吸引学生的注意力。因此,电子白板在课堂教学中具有其特有的教学优势,愈发受到教师的青睐。
  具体来说,就小学语文阅读教学而言,电子白板在其课堂教学中的教学优势可以体现在以下几个重要的方面:
  (一)电子白板可加强师生间的互动
  电子白板具有较强的交互功能,它能够支持师生之间进行有效的互动。互动环节本身就是语文教学的重要教学环节,而互动效果的好坏,在很大程度上会影响到语文教学的质量。虽然教师一直以来都比较重视师生互动,但是不少教师的师生互动流于形式,又或者采取的师生互动策略存在教学弊端,无法获得应有的师生互动效果。而电子白板却可以克服这一教学弊端,实现师生之间的有效互动,有利于提高语文阅读教学效果。
  (二)电子白板可提供丰富教学资源
  小学语文教材的内容虽然具有比较丰富的内容,文章的体裁也是多样化的,但是真正运用在课堂教学中,却显得教学内容比较单一。电子白板却可以为语文阅读课堂提供更多的教学资源。比如教师可通过电子白板来建立起教师资源库,将有用的课文信息都归入到这一教师资料库中,让教师可以将其调用,融入到新课的教学过程中,丰富语文阅读课堂教学内容,有利于实现语文阅读教学的优化发展。
  二、电子白板在小学语文阅读教学中的巧妙运用策略
  (一)利用电子白板营造多元化氛围
  电子白板的功能比较多,教师可充分利用这一多媒体优势,营造灵活生动的阅读氛围,改变以往枯燥又乏味的阅读氛围。比如有幻灯片功能、视频功能、音频功能、幕布功能等等。教師可充分利用这些功能的多媒体教学优势,刺激学生的感官,形成多元的教学氛围。以小学语文《雪绒花》这一课为例,教师可利用幕布功能,遮住“雪绒”二字,让学生从一个“花”字展开丰富的联想。为了让学生快速走进新课的教学氛围中,教师可以适当地给予点拨,比如从国花展开想象。学生很容易地就想到了中国的国花,体会国花的内涵及韵意。当教师撤掉幕布,引导学生理解“雪绒花”的时候,就可以更好地理解奥地利这一国花的象征。
  (二)利用电子白板提高学生参与度
  在之前的小学语文阅读教学中,学生的参与度是比较低的,这一现象会影响语文阅读教学效率[1]。而利用电子白板,教师可发挥其互动性与可操作性,让学生亲自在电子白板上进行操作。在这个过程中,学生的注意力更加集中,也更利于发散自己的思维,深入解读文本内容。以《春笋》这一课的教学为例,教师可以利用电子白板的写字功能,让学生亲自将一些词语写在屏幕上,并用不同的颜色将其显示出来,使其与文章中字体的颜色有所区别。
  比如文章中提及了“它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来”这几个句子,教师可以鼓励学生针对“冲破”、“掀翻”、“冒出”等词语提出一些近义词,然后写在屏幕上,继而探讨两个近义词之间,究竟哪个更好。通过这样的提问,学生会仔细地阅读文章,然后在屏幕上写相应的近义词,再对两个词语进行推敲,谈论两个近义词彼此之间的真正含义,体会文章中的用字之妙。而学生在这个过程中,也对课文知识有了更深刻的认识,有利于提高阅读教学效率。
  结束语
  总而言之,在新课改的大背景之下,小学语文阅读教学仍然存在着一定的低效化现象。因此,新时期的小学语文教师承担着提高阅读教学效率的这一重要责任。为此,教师可巧妙地运用电子白板来优化阅读课堂教学,充分利用其多种特殊功能来促进学生的高效阅读,切实提高学生的阅读能力。
  参考文献:
  [1]王先军, 徐尚军. 利用电子白板,提高阅读教学实效[J]. 中小学电教(下半月), 2016(7):84.

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