巧抓重点词句,提高阅读教学的有效性

发布时间:2019-07-23  点击量:

作者:何针桃
  【摘要】语文教学,简单的理解就是学习语言文字的课堂。切实抓好阅读教学,不仅可以提高学生的语文学习成绩,更能提高学生的理解能力和表达能力。要想提高语文课堂教学的有效性,就要想方设法调动学生的学习积极性,认真钻研教材,找准教学点并落实扣点练习。结合平时的教学体会,本文从巧抓重点词句的角度,谈谈怎样提高课堂教学的有效性。
  【关键词】阅读教学 重点词句 有效性
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0100-01
  1.引言
  理解课文的方法有很多,其中,通过巧抓重点词句的学习,对提高语文阅读教学质量有举足轻重的作用,同时有利于加深学生对文本阅读的深刻理解,这也是让学生从课内阅读走向课文阅读的桥梁。在日常的教学工作中,教师要以文本为重要依托,通过抓住重点词句理解的方法,有效提高学生的阅读能力。
  2.巧抓重点词句,提高阅读教学有效性的做法
  2.1体现文章主旨的句子
  每一篇文章,作者都会通过一些语句来表达自己的观点或感受,这就是文章的主旨,即中心句。在课堂教学中,通过巧抓文章中心句,能够对文章主旨大意有一个深刻的理解。《了不起的父与子》重点是从课文的具体描述感受父爱的伟大力量。我是这样落实的:以多种形式的读为主线,抓住文中一个文眼——“了不起”,以此为立足点,对全文进行解读,避免了那样纯理性的对文本的解剖。在引读课文父与子的对话部分:当挖到38个小时,突然听到……(生答)为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句,说出你的体会。学生有的说:我体会到儿子已经等了很长时间了,还没有等到他的父亲,当时他心里一定会很紧张很害怕,但他想起父亲说的那句话,他相信爸爸会来救他的。还有的学生说:爸爸在38个小时挖掘中,儿子非常信任他,一回忆起爸爸说的那句话,他的信心就回来,他信赖他的爸爸。在这品读的过程中,通过指导学生从时间上读出父亲的劳累,让学生在朗读过程中,与主人公共同体验。
  2.2含义深刻的詞语
  在每一篇文章中,不同的作者会通过相应的重点词或者重点短语,来表达内心深处的思想情感,这些重点词汇也就是理解课文的关键词。詹天佑这篇课文的其中一个教学目标,就是通过抓住课文的关键词句,体会人物的思想感情。我设计了一个这样的问题:读了课文,哪些语句给你的感受最深?其中很多学生都汇报了这个句子:遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心”这一个句子,通过老师的引导,学生的感情诵读,学生们深刻地体会到詹天佑强烈的爱国主义精神,因而,教师在教学工作中,要善于引导学生发现这些关键词句,并以此为依托展开阅读教学。
  2.3从过渡句掌握文章内容
  文章中的过渡句在文中起到了“承上启下”的作用,是文章从上一个内容过渡到下一个内容的承接。小学生对文章内容难以把握,如果能教给学生理解过渡句的方法,对课文内容的把握将会起到事半功倍的效果。《詹天佑》这篇课文里面有一个句子“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。”熟读课文后,我首先让学生找到这个句子,然后让他们联系上下文去理解,知道这是一个过渡句。过渡句就是承接上文启示下文。把这个句子分为两部分去理解。“不怕困难,也不怕嘲笑。”这部分内容是在这句话前面提到的 ——修筑京张铁路,是一项非常艰巨的工程。然后,联系当时清政府的腐败无能,帝国主义者虎视眈眈,还有修筑京张铁路这项工程的地理环境非常恶劣这些方面去学习。学生很快就初步感受到了修筑京张铁路的困难,詹天佑在这样的情况下接受任务所体现出来的爱国精神。接着从过渡句的后面的一个句子“马上开始勘测线路”来学习:让学生默读这个自然段,思考这一个自然段的内容是什么?学生很快就发现这段话是围绕勘测线路来写的。这样再回到过渡句学习来,学生很容易就明白了:原来过渡句里面包括两个意思,把文章前后两部分的内容都巧妙地连接在一起了,从而提高阅读教学的有效性。
  2.4板书中提炼关键词,体现文本旨意
  板书设计有利于突出重点难点,抓住教学内容核心,是教学内容的核心。我在备课过程中,根据教学目的,把握教学内容的重点和难点,顺学而导,精心设计板书,力求突出文本的旨意。教学过程中,讲到重点或难点时把这些内容板书在黑板上。在教学《地震中的父与子》中,当切入“这是一对了不起的父与子”的教学时,我要求同学们思考:同学们,读了课文我们知道,这对地震中的父与子是多么了不起,那么你从哪里看出了父亲的了不起,又从哪里看出了儿子的了不起呢?用“~~”划出来父亲的了不起,用“——”划出儿子的了不起。这样,提高简洁的板书,学生很直观地找到了课外的重点。
  3.结束语
  通过巧抓重点词句,不仅能够提高语文阅读教学工作的有效性,还能有效地提高语文教学质量。因而,要对巧抓重点词句这一教学方式应引起高度的重视,积极引导学生理解文章主要脉络,准确的抓住文章中心句、重点词与过渡句,并通过反复的练习,使学生能够灵活的运用这一方法,这也将对学生的课外阅读有着重要的意义。
  参考文献:
  [1]论文网2011年第42期.《文本的核心价值是高效语文的根》

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