探究初中语文写作有效教学

发布时间:2019-07-22  点击量:

作者:陈保林
  【摘要】学生的写作教学是语文学科最为重要的教学内容之一。对于初中阶段的学生来说,写作能力的强弱是这一阶段学生语文综合水平的主要衡量标准。在语文作文教学过程当中,往往需要投入更多的时间,需要教师与学生投入更大的精力。有些时候教学,并不能够达到预期的效果,大多数初中阶段的语文教师对于写作教学都感觉到难以入手,对于作文教学表现出比较为难的状况。在当前新课改的时代背景下,语文教师应该紧跟时代的潮流和当前教育发展的实际需求,让初中语文写作教学得到有效地发展。本次笔者从提升初中语文写作的有效性进行教学探究。根据实践教学现提出以下几点写作教学改善措施。
  【关键词】语文学科教学 写作教学 学生综合水平提升
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0095-02
  在初中阶段的语文学科教学过程中,一直成为语文学科教学的一个重点内容的作文教学,在具体教学中存在着众多的教学难点和疑问。初中阶段学生的语文写作水平的有效提升会直接影响到学生的语文综合能力,学生的写作水平会直接影响到学生的语文综合素养。对于初中学生来说,写作能力是直接反映学生自身综合水平的主要标准。在新的课程标准当中明确的提出,学生的写作是学生直接運用自己所掌握的语言文字知识进行有效交流和表达的主要形式。对于初中学生的写作教学有了更加高的要求。初中语文教学当中写作教学所涉及的语文教学因素较多,长期以来,作文教学成为教师与学生的共同难题。写作教学是学生在语文学习过程当中,一个系统性的经历。从而导致教学内容比较乏味,学生很难从写作教学当中抓住亮点和新意。因此大部分学生对写作没有兴趣,这对于大部分的初中语文教师来说,提高学生的写作水平和效率,转变当前写作教学模式,是当前初中写作教学当中急需解决的重要问题。本次笔者根据新课程标准的相关要求,以及笔者在语文教学过程当中的实践和探索,对于提升初中语文写作教学的有效性现浅谈以下几点:
  一、引导学生积累更多的是写作素材,让学生写作基础更加牢固
  对于初中阶段的学生来说,他们所积累的写作素材非常稀少。要提升他们的写作能力,首先应该让他们拥有更加丰富的积累。对于当前的初中生来说,大部分学生在作文写作时看到题目而不知如何下笔,不知道如何构思,他们感觉到很无力,感觉到作文写作起来太困难。出现这一现象的主要因素是学生日常生活当中所积累的写作素材,并不够充足,学生脑海里没有强大的知识储备。因此他们在写作过程当中,想到何处就会写到何处,这样他们的作文水平很难得到有效的提升。因此在初中的语文课堂教学中,首先需要改变当前学生的素材积累问题。要写好作文,积累一定的作文素材是非常有必要的。因而在平常的语文教学当中,教师应该注重学生写作素材的积累量,教师可以鼓励学生进行更加广泛的阅读。在语文作文教学中教师应引导学生对文章的内容自主的阅读,吸收文章的精华。通过引导进行反复的阅读练习,能够让学生学习更多的文章写作方式和优美的语句。在平常写作教学过程中,教师应该让学生预备一些素材积累本,对自己阅读过的一些精彩内容摘录或者是裁剪下来,在学生的日常生活当中,教师也应该严格的要求学生多阅读、多欣赏。在逐渐的积累中,学生的脑海当中就会积累更多的素材,这样学生在写作过程当中就会做到心中有数,提笔自然。
  二、合理的使用作文教学方式,从而有效地提升学生的写作兴趣
  曾有著名的苏联教育学家明确指出,学习兴趣是学生进行智力提升和学习的直接动力来源。初中阶段的语文作文教学学生的驱动力原因来源于学生的学习兴趣,语文作文教学过程当中,教师在进行作文命题教学时,应当根据所要练习的作文实际内容,让初中阶段的学生自己尝试着拟出作文题目。因此学生在进行写作练习的过程当中就会有自己的思路。在学生进行练习过程当中,教师不应该给作文的写作方式、写作内容有太多的局限,这样会加大作文的难度,学生的积极性也会有所打消。应该让学生在练习过程当中自由地进行发挥,让学生将自己心中所想的东西完美的表现出来,让学生将语文写作练习当作一种乐趣进行。这样学生才能够在作文的写作练习过程当中感受到快乐,增加他们的学习兴趣,学生才能更加积极的进行写作。小学生将语文作文写作作为一种学习乐趣,这时学生的写作水平,才能够得到有效提升,教师应该锻炼学生长期坚持写作的习惯,这是提升写作能力,积累写作素材的重要方式。让学生在日常当中多写日记,让学生将每天所发生在自己身边的奇闻趣事记录下来。例如,学生在课余时间阅读了一本有趣的书籍,然后她从这本书去当中学到了很多的有趣的知识,可以将阅读这本书籍的读后感要写下来。例如今天与要好的朋友一起参加课外活动,在活动过程当中,好朋友相互合作,共同完成活动内容。通过活动学生感受到快乐和合作的精神,在活动结束之后,可以将这些内容记录在日记本当中,作为自己美好的回忆,也可以作为以后作文写作的素材。又例如班里里面一位同学乐于帮助其他同学,他经常会默默无闻地帮助其他同学解决一些日常生活中的难题,帮助他人解决学习过程当中所出现的困难等。这种素材的有效积累能够让学生有更多的积累量,还能够有效的磨练学生的思维能力,在长期的日记写作过程当中,可以让学生的这种力得到有效提升。在写作过程当中,学生的作文更加有条理性,结构更加明晰,在学生养成良好的写日记的习惯之后,学生就会逐渐喜欢写作,就能够对作文有更加浓厚的兴趣。
  三、语文作文教学过程当中,教师应该对学生进行积极的引导,让学生掌握正确的作文写作方式
  对于初中阶段的学生来说,刚从小学时期进入初中阶段自己的思维方式,知识的积累量都不是太充足,因此在初中阶段的作文写作过程当中,往往会感觉到作文,字数太多,在写作过程当中没有太多的素材可以利用。往往都是没有目的性的写作,这种写作都是随意性的学生想到何处便是何处,没有一个完整的思路和规划。虽然有大部分学生在刚进入初中阶段进行学习,是对初中的写作教学有着非常浓郁的兴趣。他们会怀着更高档的热情进行作文写作,但是每次在进行写作的时候学生往往不知道如何下笔。不知道,自己应该写什么,应该如何去写,或者是自己明明构思了很多精彩的内容,但当笔尖才触碰到纸面的时候脑子里面什么东西也没有了,不知道如何再进行下去。对于初中阶段学生写作过程当中出现的这一状况,主要是由于学生在写作时没有好的写作技巧,当然作文当中的写作技巧,也是非常重要的,它也是影响初中阶段学生写作水平的重要因素之一。针对这一状况,教师应该积极的培养学生的写作能力和写作技巧。笔者在平常的写作教学过程当中,常采用以下几种方式提升学生的写作技巧:

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