幼儿园早期阅读:理念、举措与成效

发布时间:2019-07-21  点击量:

作者:冯金好
  【摘要】广园幼儿园在“本真教育”办学理念的指引下,以“快乐阅读、幸福成长”为目标,实施早期阅读教育,以激发孩子阅读兴趣、培养孩子阅读习惯、养成良好阅读品质,形成自主阅读能力,为孩子的终身学习做好了奠基。早期阅读特色创建思路:主要通过校园文化建设、阅读特色环境的创设、师资培训、阅读氛围营造、阅读课程设置、及家园共育等途径来实施。
  【关键词】本真教育 快乐阅读 幸福成长 课程
  【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0087-02
  广州市白云区广园幼儿园创建于2011年9月,是白云区教育局举办的全日制公立幼儿园。2013年,我园明确了“本真教育、幸福成长”的办学理念。基于办学理念,我们采取了一系列举措,培养孩子们早期阅读的良好习惯,培养了一批批优秀的孩子,提升了我园教师的专业化发展,加强了家园的亲密联系,促进了幼儿园的健康发展。
  一、幼儿园早期阅读之理念培育与内涵解析
  所谓本真教育,就是一种充分尊重教育对象,遵循教育规律,运用有效的教育手段对孩子进行科学有效的心智开导的教育。本真教育从根本上服务于孩子的终身发展需要,既考虑孩子的深造要求,更考虑孩子与广泛的社会生活的契合点,以便孩子能更好地立足社会,找准生活坐标,本真教育是真正意义上的素质教育。“本真教育”既是一种思想、一种理论,更应该看作是对教育的一种美好理想与不懈追求,对其解读“仁者见仁,智者见智”。本真教育的理论基础植根于博大精深的中华传统文化,借鉴老子、孔子等中国思想史上前人的智慧,同时吸纳了西方文化中的自然主义、进步主义、建构主义、人本主义、后现代主义等教育思想。
  基于本真教育内涵的解析,我们确立了校园文化(童本文化)、园训(爱幼爱园、和睦和谐、敬人敬业、远志远学)、园风(风正、人和、高效、创优)、教风(揣怀一颗童心、倾注一片爱心)、幼儿培养目标(健康活泼、勇敢自信、文明乐群、好奇探索)、教师培养目标(博爱上进、务实创新)、课程理念(生活即教育)、特色课程(早期阅读特色课程)、园徽(园徽的诠释:园徽上方“花蕾”部分以“广园”拼音开头大写字母G、Y组合而成为一个圆形的花蕾,代表孩子,花蕾下方“绿色”部分像绿叶、像手掌,代表老师,寓意:孩子是活动的主人,老师是绿叶、是托起孩子健康成长的引导者、辅助者,孩子在老师爱的教育下茁壮成长、圆满童年。)
  二、幼儿园早期阅读之思路与举措
  我园通过阅读特色环境的创设、阅读特色课程的设置、及家园共育等途径来达到早期阅读办园特色的创建。
  (一)制订实施方案。
  我园制订了切实可行的《幼儿园早期阅读课程实施与特色打造实施方案》,目标明确、实施步骤有序有效。同时,加强特色教育的日常管理,把本真教育理念融入到幼儿园园务工作计划、教育教学计划中,彰显特色办园的内涵。我园還设立了“骨干教师培养计划”,教师队伍里一贯保持良好的园风,上下一心、团结协作,分工明确、关系融洽;成立了以园长为组长的特色课程小组,聘请了专家顾问,引领幼儿园的课程管理。建立了园本特色教研组,每周开展形式多样的教研活动,教研活动中教师畅所欲言、研讨活跃,有效地促进了教师的专业成长。
  (二)确保经费投入。
  幼儿园高度重视特色园创建工作,并有计划地投入专项资金共23.5万元,项目分别是:校园文化20万:用于校园文化景观建设;师资培训1.3万:用于参加各种专项培训;创建区域材料投入1万:用于各功能区改造及材料投放;评价激励0.5万:用于考核各岗位人员;资料费0.5万:用于成果及制作为及各种资料印刷费;各项活动经费0.2万:用于专家指导费。
  (三)加强理论学习,强化园本培训。
  特色课程小组组织学习《幼儿园教育工作指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《语言》、《幼儿早期阅读》等等,提高教师对早期阅读的认识,了解以往研究的指导方法与策略。同时利用走出去、请进来的方式开展园本培训,业务园长和骨干教师亲自到南京师范大学,参加华东师范大学周兢教授关于《学前儿童语言学习与发展核心经验》的讲学活动,到杭州参观特色园的创建,到广东省二师参加园长高研班学习,了解品牌园的打造。同时邀请宁宜教育专家到园培训特色课程的建构、组织实施、向家长分享亲子阅读感悟等。为早期阅读特色课程的建设做好了铺垫、夯实基础。
  (四)创设阅读环境。
  让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话。全园营造阅读氛围、让阅读成为习惯、让阅读成为园里一道亮丽的风景。
  1.优化全园公共阅读大环境,打造幼儿喜爱的阅读天地。扩大悦读室空间,并使之专用化。整个阅读环境温馨、舒适,为孩子们所喜爱,真正愉悦,快乐、自主、喜欢阅读。巧妙利用大堂凹凸处,打造快乐书吧。为孩子、教师、家长,早到、迟走的或餐后散步时提供良好的阅读空间。挖掘可利用空间,营造阅读氛围。在大堂最耀眼处设置“让阅读成为习惯”大型宣传栏和倡议书。
  2.优化班级阅读小环境,营造“书”的环境、“读”的氛围。对全园班级区域设置重新调整,追求最大合理化、独立化,扩大阅读区范围,增加班图书量,合理更换图书的投入,以温馨、舒适、童趣的风格调动孩子的兴趣与注意。阅读表现形式多元化,设置动静区域:可安静阅读、可专注倾听、可动情表演、可爱心修补,可个体、可三三两两、可小组,形式多样。丰富班级阅读元素,图文并茂地渗透阅读信息。各班级充分利用栏杆、走廊等空间设置了“我的小故事展”、“书签展”、好书漂流登记表、“我的口头故事”记录本、“亲子阅读”登记本、亲子好书推荐、亲子感言、书包图书等。还充分利用种植角打造会说话的角落。
  和谐温馨的幼儿园环境,造就了书香盈袖的幼儿园文化氛围。幼儿园里的一草一木都记录着广园幼儿园是个阅读的地方。师生徜徉书海,浸润书香、书香满校园。

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