特殊教育数学教学中的“愉快教育”分析

发布时间:2019-07-14  点击量:

作者:陈国琴
  【摘要】聋哑儿童在生活中缺乏关爱,逐渐形成了自卑、自闭、好动等个性特征,在特教培训班中,要对聋哑儿童的日常教学生活予以尊重和关爱,实施愉快教育,有效改善聋哑儿童的思维想象和实践能力,提高聋哑儿童的数学能力。
  【关键词】特殊教育  数学教学  愉快教育
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0117-01
  聋哑儿童受生理限制,在特教培训班的日常数学教学中,对数学教学不理解,常常失去学习兴趣。要在聋哑儿童的数学教学中实施愉快教育,不能单纯设计一堂生动简单的课程,而是在日常生活中,加强与聋哑儿童的沟通交流,提高聋哑儿童的认知水平,做好聋哑儿童对所学知识的强化和巩固记忆。
  一、建立良好的师生关系
  特殊教育的教师在数学教学中占有非常重要的地位,在愉快教育中,要重视教师的作用,关注学生主体,促进教师教学与学生的学习相结合,向学生传达教学目标和教学内容。在教学过程中要促进学生对数学学习的喜爱,让学生心情愉悦,与学生合作学习。首先教师要做到为人师表,关心和爱护学生,使聋哑儿童感受到温暖,与学生家长进行积极沟通,获得学生的信任,顺利开展教学活动。
  二、加强手语表达,丰富面部表情
  手语是与聋哑儿童交流的主要工具,在教学过程中一定要重视手语的作用,使手语更加准确和便于理解,主要突出语言的艺术性和面部表情的风趣性,使学生在愉悦心情中进行数学教学,保证语言的简洁性和准确性,通过手语的加工,使普通教学活动成为更加有趣的教学题材[1]。在教学过程中也要激发聋哑儿童的表达欲望,采用竞争性和鼓励性的方式,有意识地推动聋哑儿童的表达,提高他们的表达能力。可以根据教材内容进行表达,利用教材中的素材、插图等,进行数学训练,也可以在日常生活和游戏中融入数学知识,促进聋哑儿童对数学知识的理解。
  三、激发学生的学习兴趣
  愉快教育可以使学生在教学过程中消除紧张情绪,保持旺盛的精力和高度的注意力,使他们的内心世界更加开朗活泼,有效提高聋哑儿童的感知能力和空间思维能力以及实践能力。要想在教学过程中进行愉快教育,就要激发学生的学习兴趣,为学生创造愉快的学习氛围,使学生认识到数学的美。针对聋哑儿童教学,要采取特殊的教育手段,创造好的情境教学模式,使学生产生强大的求知欲,开发学生的兴趣,比如利用猜字谜的方式,引入年月日的概念,使学生以探索未知的心态去了解数学的含义,可以取得有效的学习效果。此外还要注意学生的动手操作能力,使学生可以更加直观地体会到数学的逻辑思维严密和抽象概念,满足学生操作的好奇心,培养学生的动手和动脑能力。
  四、将游戏引入课堂
   游戏是聋哑儿童教学中经常应用的重要方法,将游戏融入课程中,可以增加学生的学习热情,活跃课堂氛围,使学生在欢乐中学习到数学知识[2]。不同的学科要设置不同的教学模式,选择不同的游戏手段,不同的游戏形式可以让学生学到不同的新知识,达到一举多得的效果,教师可以为学生创造一种更加愉快的教学方式,减少学生的压力,开阔学生的视野,培养学生的思维,使学生可以在学习中寻得乐趣,增加师生之间和学生之间的感情,使学生的思维能力得到提高。在游戏中学生不仅可以锻炼身体,还可以锻炼自己的想象力,促进语言能力的发展,使聋哑儿童可以社会接受的形式表达内在情绪,较少紧张情绪和精神压抑,合理发泄儿童过剩的精力,减少精神紧张和脾气急躁的现象,发展学生的空间观念,同时渗透思想品德教育,培养学生良好的心理素質和学习习惯。
  五、利用学具的操作,激发学生的学习兴趣
  聋哑儿童同样具有丰富的好奇心和求知欲,学生可以通过动手操作来了解数学知识,激发参与数学学习的兴趣,唤起聋哑儿童的求知欲望[3]。教师可以通过直观演示学习操作,使学生形成抽象的概念和丰富而感性的材料,在直观操作中聋哑儿童脑中已经形成一定的表象,就是此时可以通过顺势引导学生将直观操作的过程进行整理复述,学生不仅掌握了新知识,也可以提高学生的语言表达能力。
  六、结语
   聋哑儿童是一个庞大的特殊群体,由于聋哑儿童与外界交流存在障碍,极易产生自卑心理和抵触心理,将会对教学活动产生重大影响。在教学过程中引入愉快教育,是聋哑儿童特殊教育的重要方法。在特教培训班的教育过程中,教师要时刻关注学生动态,通过愉快教育,使学生可以获得更多的数学知识,提高自己对于世界的认知能力。
  参考文献:
  [1]陶敏超.试论特殊教育数学教学中的困惑和思考[J].学苑教育, 2016(18):54.
  [2]陈国胜.浅议特殊教育数学教学的现状及策略[J].读写算:教师版, 2017(24):29-30.
  [3]赵海英.营造和谐氛围实现愉快特教[J].中外交流,2017(2).

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