浅析幼儿园课程“应然”与“实然”的知行合一

发布时间:2019-07-05  点击量:

作者:张艳
  【摘要】幼儿教育应该以人为本,注重幼儿的身心全面发展和潜能开发,但实际教学中儿童为教学服务的现象还很普遍,不能深入了解幼儿,让教学符合儿童的实际需要和发展,实现课程“应然”与“实然”的知行合一。“蜗牛”主题活动以幼儿自主探索为主,让幼儿亲近大自然,到大自然中寻找蜗牛、饲养蜗牛、观察蜗牛、上网查资料探索、分享蜗牛的秘密。较好地阐述了这一观点,非常符合幼儿的认知系统特点。
  【关键词】幼儿园  主题活动  知行合一  应然  实然
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0025-02
  我国学前教育的目的是“根据幼儿的身心发展规律和特点而进行的促进儿童身心全面健康发展的教育”,教育的宗旨是以人为本,幼儿园课程应从幼儿的认知角度出发。现在幼儿园的教学改革还不完善,课程实现“应然”与“实然”的知行合一值得我们深入探讨。
  一、应然与实然统一的重要性。
  1.“应然”的概念。
  是指幼儿教育中实际应该达到的状态,是以幼儿幸福为目标。幼儿的幸福主要包括两个方面:一方面是现有的幸福。就是讓幼儿觉得自己的学习是幸福的,他们从事的学习活动是身体与心灵的和谐统一,这样他们才能幸福和快乐。一方面是将来的幸福。就是教师时刻关注幼儿,为幼儿以后的可能生活创造条件,使他们有建立幸福生活的能力。
  2.“实然”的概念。
  是指现实教学活动中制度化的教育没有贴近幼儿生活,缺少对幼儿的生活认知,以成人的世界来代替幼儿的世界,幼儿所学到的知识没有结合实际生活,被动下的学习使教育失去了生命力。
  3.应然与实然统一对幼儿教育的重要性。
  在新《纲要》的指引下,很多老师都知道教学应该从幼儿的角度出发,但在实际的教学活动中,传统的教学模式仍然存在。幼儿的学习是被动的,学到的知识是表面的,并不能与生活结合起来,教师把知识点灌输给幼儿 ,他们并没有感受到学习的乐趣、生活的幸福。
  教师是教学活动的实施者,积极改变幼儿教育“实然”的现状,让“实然”转变为“应然”,实现幼儿园课程 “应然”与“实然”的知行合一,从幼儿角度出发,注重幼儿的身心全面发展,能更好地开发幼儿潜能,促进幼儿自主学习,让幼儿体验学习的快乐和幸福,培养幼儿能力,为幼儿日后的良好发展奠定基础。
  二、如何达成幼儿教学目标应然与实然的统一。
  现有的课程有分科课程、核心课程、活动课程。它们在教学活动中体现不同的教育倾向和教育价值。主题活动是核心课程的一种,利于幼儿获得完整的生活经验,激发幼儿自发参与、自主探索、自由表现潜力,充分展示幼儿智慧和个性,让幼儿从被动学习变为主动学习,是一种真正有意义、有价值的学习活动。
  1.活动内容要贴近生活。
  新《纲要》指出:“幼儿园教育内容的选择应既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。在传统的教学模式中,都是以理论为重点的,实用性欠缺,这就导致了教育内容与幼儿的生活不相干,教育离生活世界太远,幼儿无法得到应有的童年生活。主题活动“哇家灯会”:家长带孩子参观玉溪“哇家灯会”灯展,灯会上有翩翩起舞的花腰傣少女、英勇的彝族小伙、戴着头巾的回族少女、富有特色的通海蒙古包花灯,参观的经验,让孩子们对民族文化产生了兴趣。这样贴近幼儿生活的教学内容既满足了幼儿的思想世界,又满足了幼儿的生活世界。
  2.活动要注重引导培养幼儿的创造性发展。
  幼儿教育中存在教学模式单一、古板的现象,这样会给幼儿思想和生活带来巨大压力。压力过大就会导致幼儿缺少创造力。主题活动“鱼儿的世界”:在观察过程中孩子们发现了鱼没有屁股,如何撒尿排便?接着又发现了鱼不会眨眼睛,如何睡觉?自主学习、发散思维,让幼儿获得了他们感兴趣的知识。
  3.主题活动要为幼儿创设更大的发展空间。
  幼儿拥有强大的创造力与生命力,可以不断学吸取外部的知识,并能将其融于自身。传统的教学模式一定程度将成人的思想灌输给幼儿,阻碍了幼儿的思维发展。主题活动应该为幼儿创设有预备的环境,让其在自身的活动及环境相互作用的过程中获得更丰富的知识和经验。主题活动“蚂蚁王国”:在教室里放置“生态蚂蚁工坊”,幼儿真实地观察到蚂蚁挖洞、搬运食物、相互交流等活动,还发现了工蚁、蚁后、兵蚁和雄蚁,见证了蚁后产卵、卵变成幼虫的全过程。幼儿在自主的学习状态中有了更大的想象和探索空间,问题源源不断,主动获取信息的过程中兴趣越来越浓,迸发出无穷的学习潜力和热情。
  三、“蜗牛”主题活动的设计与实践。
  生命教育是一项重要的教学内容。现以“蜗牛”主题活动为例,浅析如何在主题活动的设计与实践中实现幼儿园主题活动“应然”与“实然”的知行合一。
  1.主题的选择
  春天来了,天气渐渐暖和了,幼儿园旁边小花园里许多小 动物都出来活动了,孩子们每天都去观察他们,一个小朋友郊游时抓到一只“大”蜗牛,这只蜗牛比平时小朋友们逮到的蜗牛个头要大一些,小朋友们觉得它实在是太大了。于是,关于蜗牛的话题就在小朋友中间展开了,结合孩子的兴趣,生活即教育的原则,我们开展了主题活动“蜗牛”。
  2.主题活动的目标
  通过自我探索了解蜗牛的种类,身体结构,外形特征,生活习性,认识了解更多的软体动物,激发幼儿探索大自然的兴趣,尊重生命、保护环境。
  3.主题活动中应然与实然的差异把握
  (1)活动目标的不同
   在科学活动“寻找蜗牛”中,教学目标为: ①介绍自己找到的蜗牛和它的生活环境。②融入大自然,体检探索的乐趣。

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